“行动导向教学法”在会计教学中的运用与思考

陈芳

纵观以往的会计教学，普遍存在着一个问题就是以教师为主体，学生为辅，演绎着“一言堂”，学生的主体地位不仅得不到体现，反而严重制约了学生潜力的发挥和能力的提升！但自从“行动导向教学法”被提出来以后，在会计界引起了重大反响，这种新型的教学法很大程度上激发了学生的学习积极性，培养了学生的动手与思考的能力，激发了学生的潜力，使得会计教学变得轻松有趣。

一、“行动导向教学法”在会计教学中发挥的作用

“行动导向教学法”倡导以学生为主体，学生全程参与，教师从旁辅助，指点鼓励，课堂氛围愉悦轻松。这样，学生不仅能很大程度的吸引了学生的注意力，还能让学生在玩中学，学中玩，既动脑又动手，在不知不觉中提升了自己的综合能力。此外，“行动导向教学法”是对传统教学法的革新，在取其精华弃其糟粕的基础上又得到了更新，通过分组探究，情景教学，模拟学习，角色扮演等多种方式，让学生积极参与，在很大程度上锻炼了学生发现解决问题的能力，以及团队协作组织领导等多方面的能力，为学生以后的全方面的发展奠定了扎实的基础。

二、“行动导向教学法”在会计教学中的运用

（一）角色扮演法

角色扮演法充分体现了“行动导向教学法”在会计教学中的运用。此种方法，可以让学生通过扮演不同的角色，来亲身体验自己所学专业的活动导向，深刻领会不同岗位职责，进而让学生在模拟的真实情境中，更能直观的体验，在不知不觉中培养学生的沟通交流的能力。例如：让学生模拟会计公司职员和银行之间的业务交流，首先让学生进行分组，然后小组讨论，分别扮演会计公司的主管，会计师，做一些财务核算工作，银行的财务工作人员和销售员的扮演者，要严格按照银行结算方式模拟整个银行结算过程，通过这样的角色扮演，在很大程度上激发了学生的积极性，更直观的感受每份职业应担负的责任以及价值，学生亲身实践，不仅更容易掌握教材知识，还锻炼了他们社交能力。

（二）情景模拟教学法

所谓的情景模拟教学法就是让学生走出课本，教师通过创设一些现实生活中发生的情境，让学生寓教于乐。例如：让学生模拟工厂里相关的会计工作及事物。由于学生还没毕业，所以不能在现实社会中真实体验。所以，教师在创设情境时，要给学生营造一种真实的场景，让学生模拟一些账本填写，账目核算，保镖汇总这样的仿真业务，让学生在身临其境中，真正的体会作为会计应担负的职责，此外，情景模拟不能一蹴而就，要分步进行，并将其系统的连接起来，教师要在旁边静静观察，一旦发现问题，立马进行指导纠正，同时还要适时地对学生进行鼓励表扬。这样就能很好的帮助学生前提感受会计的相关职责，为以后走入社会打下了坚实的基础。

（三）岗位全方位体验法

众所周知，会计这项工作复杂而又不失认真，每个企业对会计师的要求都是相当高的，不仅专业素质过硬，还要是个全能型人才才可以担任。所以，“行动导向教学法”在会计教学中，就可以实现一人多角色体验。首先，要让学生知晓会计这个岗位并不是单一不变的，它涉及多个岗位，这些岗位相辅相成，密切配合，是一个整体。然后让学生分别确定自己的岗位及职责，然后按照流程有序的进行岗位轮换，从而让学生刚好的把握各个职能部门之间的协调沟通配合的过程。不仅如此，学生在进行岗位轮换时，要悉心体验并掌握会计核算的整个流程，在亲身实践中，全方位的掌握财务工作的核心和具体内容。

（四）实训任务教学法

学生在学校掌握的大多是理论知识，只有经过亲身实践，并通过实训这样的形式真正运用到生活中去，才能真正的掌握知识，锻炼自己。首先，教师可以根据本单元所学的内容给学生布置任务，要求学生在实训过程中，搜集资料，整理资料并系统的进行归纳总结。作为教师，要仔细观察每一个学生的劳动成果，并做到有针对性的教学，对于学生所遇到的问题进行分类汇总，找出学生最薄弱的环节，并进行积极指導点评。让学生通过实训这样的方法，将理论运用到真实的案例中和生活中，从而更好地激发思维，提升学习能力。

三、结语

综上所述，行为导向教学法是一种高效的教学法，对会计教学发挥着至关重要的作用。因此，教师要学会巧妙地将“行为导向教学法”运用到自己的课堂中去，来帮助学生更好的学习会计这门课程。（作者单位为湖南城市学院）