提升技校生自信心的理论与实践探索

杨芳琳

[摘 要] 自信心不足是技校生最凸显的心理特点，在成功理念的支撑下，探索了由“德育支撑体系”“双目标渗透，五维度重构”和“多维度评价体系”三方面构成的自信心重构实践体系，效果显著。

[关 键 词] 自信心；理念；实践探索

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0047-01

自信心不足是技校生最凸显的心理特点。中山市技师学院学生自卑感问卷调查结果显示：大部分技校生自信心不足，在社交、学业、自尊、外貌、体能五个维度上，有79.5%的学生存在不同程度的自卑心理。技工院校是培养祖国未来高技能人才的摇篮，良好的心理素质是高技能人才的必备条件，因此关注技校生心理健康，提高技校生自信心，是新时代下技工院校教育的重要任务之一。

一、自信心重构体系的理念基础

成功的教育理念告诉我们：人人都有巨大潜能，都有自我实现的内在需求。以成功教育理念为基础，我们构建了学生自信心重构体系，主要包括：德育支撑体系、多维度发展新评价体系及“双目标”渗透和“五维度”重构过程体系三个方面。我们希望通过全方位，多领域的教育，多管齐下形成合力，让我们的学生在不断成功中重塑自信！

二、自信心重构实践探索体系

（一）德育支撑体系

德育在重构学生自信中有非常重要的作用，我们充分利用德育阵地，开展丰富多彩的德育活动，鼓励学生积极参与活动，在活动中尝试成功，体验成功，最终达到自我追求成功的目标。

1.更新德育观念，全员参与德育

德育不只是德育工作者的任务，还是全体教职员工的责任和义务。只有在全体员工的通力配合和共同努力下，德育效果才能最大化、最优化。

2.完善德育制度，保障德育效果

德育工作中，我们制订了完善的管理、培训、评价及奖励制度，建立了完善的沟通体系，保证了德育工作指示能够准确及时传达，敏感、敏锐、敏捷地执行，提高了德育工作效率。

3.榜样示范教育，德育文化熏陶

我们努力营造“积极·阳光·自信”的校园文化氛围，榜样教育随处可见。校园中每一面墙都会“说话”，学生在无形中受到熏陶，自我激励，从而激发学生追求自我成功的潜能，营造一种“人人都很出彩，人人皆可成材”的氛围。

4.建设德育阵地，搭建提升舞台

遵循活动育人理念，学院努力建设德育阵地，为学生提供出彩舞台，学生可以自由、自主地选择舞台，发挥特长，提升自信。

（二）多维度发展性评价体系

《中等职业学校德育大纲》中指出，对学生的评价应该从“正确认识自我，增强自信心，乐观向上，学会合作与竞争，提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力”等多方面进行。因此，我们对学生的评价应该是多维度的。我们要用发展的眼光看待学生，積极寻找学生身上的优点，并无限放大这些优点，以点带面，鼓励学生全方位发展，努力提升自身综合素质。

（三）“双目标”渗透和“五维度”重构

1.“双目标”渗透

“双目标”是指“德育目标”和“心理健康教育目标”。我们分年级渗透德育和心育目标，内容设置如下：低年级（1～2年级）主要包括新生适应性教育，文明、礼仪等常规教育、心理健康教育知识普及、自我认知教育、生命安全教育等；中年级（3年级）主要包括青春期教育、感恩教育、法制教育、人际关系辅导、生命安全教育、成人教育等；高年级（4～5年级），主要包括职业素养培养、职业生涯规划指导、成人教育、就业心理辅导、生命教育及幸福人生指导等。

2.“五维度”自信心重构

“五维度”是指从社交、学业、自尊、外貌、体能五个维度有的放矢提升中技生的自信心。

（1）社交自信

我们抓住“敏感点”开展活动，提升中技生的社交自信。如新生入学时，开展适应性教育；开展了青春期异性交往等系列活动；面对高年级求职的学生，开展求职技巧辅导等。

（2）学业自信

学院每年都会举办技能节，在专业老师的指导下，学生在各项专业比赛中大显身手。学生认真学习专业知识，重拾学业自信。

（3）自尊自信

学院心理健康教育在提升学生自尊自信方面起到重要作用。每学期心理健康教育中心都会举办丰富多彩的活动，如自信之星评比、心理拓展训练、心理讲座等系列活动，提高了学生的自尊心和自信心。

（4）礼仪形象

学院特别重视学生的礼仪教育和职业形象教育。学校设有礼仪社团，并有专业指导老师。会在不同年级开展不同的礼仪教育，提升学生的形象自信。

（5）体能

为了提高学生的体能自信，每年我们都会举办体育节，开展群众性体育活动、运动会等活动，从而大大提升了学生的体能自信。

在成功教育理念支撑下，我们遵循成功教育模式，形成了由“德育支撑体系”“双目标渗透，五维度重构”和“多维度发展性评价体系”三方面构成的自信心重构理论与实践体系。经过多年实践，在自卑感问卷调查结果纵向比较中发现，学生自信心水平得到显著提升。学院德育和心育工作成效显著并向周边院校辐射，起到示范作用。希望本文能够起到抛砖引玉的作用，激发更多技工院校探索提高技校生自信心的方法。