高中生语文学习兴趣培养之我见

吕永晶

[摘 要] 兴趣是提高学生学习效率的重要途径，所以教师在教学过程中应该不断转变教学方法，激发学生的学习兴趣。根据学生的发展特点就如何在高中语文教学中激发学生的学习兴趣提出了有关策略，希望对提高学生的学习效率能够有所帮助。

[关 键 词] 高中；语文；兴趣培养

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0123-01

一、使用生活化的教学方法，激发学生的学习兴趣

研究表明，学生在熟悉的环境中能够激发自身的兴趣，同时熟悉的环境能够有效激发学生对知识的理解，针对这样的情况，教师在激发学生的学习兴趣中应该使用生活化的教学方法为学生营造一个良好的学习环境，在使用生活化教学方法的时候应该有效结合生活中的有關内容。例如，教师在教学《父母与孩子之间的爱》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说：“大家想一下生活中父母对我们是怎么样的？”学生就教师提出的问题积极进行思考，在思考之后，有的学生说：“父母对我们的爱是无微不至的，在我们生病的时候，父母会比我们还要难受，在我们开心的时候，父母会比我们还要开心。”还有的学生说：“父母对我们的爱可以用一句话形容‘含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。”这时教师接着说：“那同学们在生活中是怎么回应父母的爱呢，大家是否像父母对待我们一样对待父母呢？”学生默默低下了头，很多学生表示没有积极回应父母的爱。这时教师对学生说：“我们在以后的生活中积极改正自己的行为，下面请同学们打开课本，阅读《父母与孩子之间的爱》的有关内容。”学生积极阅读课文内容，在阅读之后，有的学生说：“在阅读课文的过程中感受到作者表述的孩子在成长的过程中十分需要父母对孩子给予的爱。”还有的学生说：“在阅读完课文的内容之后了解到溺爱与爱不同，过分的宠爱就会让孩子陷入泥沼当中。”学生将自己在生活中的经验带入对课文内容的理解中，这样的教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，让学生充分地参与到教师开展的教学当中。

二、创设问题情景，激发学生的求知欲

学生对新奇的事物有一种莫名的求知欲，所以教师在教学过程中应该积极抓住学生的特点展开教学，针对这样的情况，教师在教学过程中应该通过提问的方式创设问题情景，这样能够激发学生的学习兴趣，同时让学生积极地参与到教师开展的教学活动中。例如，教师在教学《窦娥冤》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说：“同学们知道中国戏剧的四大悲剧是什么吗？”有的学生说：“我知道窦娥冤。”还有的学生说：“我知道桃花扇。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，中国戏剧的四大悲剧有关汉卿的《窦娥冤》、马致远的《汉宫秋》、白朴的《梧桐雨》及纪君祥的《赵氏孤儿》，今天我们要学习的内容是《窦娥冤》，现在同学们想一下为什么叫窦娥冤呢？”教师在教学的过程中通过提问的方式为学生营造了一个良好问题情景，这样能够有效地激发学生的学习兴趣，同时这样的教学方法能够让学生对知识产生初步的认识，学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“我觉得是因为故事讲述的是窦娥蒙受冤屈的过程。”还有的学生说：“我觉得作者叫这个题目能够抓住读者的眼球，一下就能激发读者的阅读兴趣。”这时教师对学生说：“下面请同学们打开课本，阅读《窦娥冤》的有关内容，在阅读之后想一下课文的主要内容。”学生在阅读之后积极地表达自己的看法，学生一说：“故事讲述的是窦娥悲惨的命运故事。”这样学生在学习的过程中能够在解决问题的过程中提高对知识的认识能力。

三、使用多媒体设备，激发学生的学习兴趣

多媒体设备能够给学生带来强烈的视觉冲击，所以大多数教师在教学过程中都会使用多媒体设备激发学生的学习兴趣，针对这样的情况，教师在开展高中语文教学的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师熟练掌握课文内容，然后根据课文内容搜集有关图片。例如教师在教学《荷塘月色》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师给学生播放荷花的图片，并对学生说：“下面请同学们观看图中内容，并在观看之后谈一谈自己的看法。”学生仔细观看图片内容，在观看之后，有的学生说：“我感觉自己好像身临其境，能够感受荷花在湖中婀娜的身姿。”还有的学生说：“这让我想起来一句诗‘出淤泥而不染，濯清涟而不妖，不蔓不枝，中通外直。”这样学生在观看图片的过程中加深了对荷花的理解，这时教师对学生说：“下面请同学们阅读课文中有关《荷塘月色》的内容，看看作者是如何用语言描述荷花的。”学生积极阅读课文中的有关内容，在阅读之后，有的学生说：“我感受到了作者笔下的荷花是袅娜的。”还有的学生说：“在阅读课文的过程中能够给自己的嗅觉和听觉都带来一定的冲击。”这样能够有效激发学生的学习兴趣，在激发学生学习兴趣的同时，让学生更好地理解课文内容。

四、结语

教师在教学过程中通过使用生活化的教学方法、创设问题情景激发学生的求知欲，使用多媒体设备积极转变传统的高中语文教学方法，在教学过程中有效激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]高毅.基于学生课堂主体性的高中语文自主学习课堂构建策略[J].高考（综合版），2015（9）.

[2]刘建辉.让学生成为课堂的主人：高中语文自主课堂的构建[J].语文教学通讯，2013（1）.