技师学院焊接加工专业一体化教学实践与研讨

孙浩

[摘 要] 随着社会对技能人才要求的不断提高，技师学校教学改革迫在眉睫。采用一体化教学可以很好地解决焊接加工专业教学上出现的问题，调动学生学习的积极性，满足现代社会对焊接技能人才的要求。根据学校一体化教学改革的实践经验，对教学设计和教学过程中存在的问题进行讨论。

[关 键 词] 焊接加工；一体化；教学设计

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0104-01

近年来，随着我国经济社会的迅猛发展，焊接技术人员的社会需求量越来越大，焊接加工专业一直以来都是技师学院的热门专业。焊接作为一门工程学科，需要学生将焊接理论知识和焊接实践操作很好地结合起来。然而，传统的焊接教学将理论和实践分开教学，这种剥离式的教学模式已经不能满足当前社会对焊工的要求，因此，焊接加工专业进行教学改革势在必行。

本文基于本学校焊接加工专业一体化改革的具体探索，阐明教学设计思路，并结合实际教学经验，探讨一体化教学存在的问题与不足。

一、焊接加工专业一体化教学设计

一体化教学设计是实现一体化教学的重要环节，也是教学改革的难点。教学设计是连接理论和实践的桥梁，需要结合学院自身特点，做到科学化、合理化。下面以中级工培养为例，从教学计划、项目设置、学时分配和教师评价四个方面阐述教学设计实践。

（一）教学计划设计

教学计划是教学安排、组织的依据，是实施一体化教学的前提。教学计划首先应参照国家焊接职业标准，结合学校实际，以学生为中心，确定教学目标和职业能力要求。其次，将焊接专业所涉及的制图、电工、金工理论、专业焊接理论、操作方法等相关知识和技能进行综合分析和组合，根据不同课题采用不同的教学和评价方法，并制定每个课题或模块具体的教学目标和技能要求。

（二）教學项目设计

在一体化课程设计中，要注重知识的适用性，以操作实践为主干，将知识点拆分成若干个分支，通过鱼骨图的方式延伸至各个典型工作任务中。在每一课题或模块中都以操作技能为先导，焊前准备、工艺参数、操作方法、质量检查，然后展开焊接安全常识、焊接工艺理论、金属工艺理论以及相关铆工知识、电工知识的入门、理解、掌握。

典型工作任务是描述一项完整的工作行动，包括资讯、计划、决策、实施检查和评估整个行动过程。典型性工作任务作为主体，下面可继续分成若干个代表性工作任务，代表性工作任务又可以分为若干个参考性工作任务。逐层划分工作学习任务，可使教学工作更富层次感，教学内容更合理清晰。

（三）学时分配设计

焊接加工专业不同于汽车维修、机电一体化等其他专业，需要进行大量的基本功练习，包括平、立、横、仰四个位置的敷焊和单面焊双面成形，即教学的重点。因此，我们将大部分学时放在基本功练习层面，夯实中级工焊接技术功底，而这些基础性练习往往以参考性工作任务呈现，只有通过了参考性工作任务，才能去完成代表性工作任务和典型性工作任务。因此，在课时分配时，代表性工作任务要占到总课时的80%。

（四）教师评价

一体化教学设计中，教学评价强调从学生自评、小组互评、教师评价三个角度进行多元评价。而在实际教学过程中，教师评价最为重要，教师需在教学过程结束后对学生的焊件进行点评，指明不足；小组互评和学生自评作为辅助，通过小组讨论、相互评测、自查自纠，达到互帮互学、共同提高的目的。此外，鉴于当前技师学院学生的具体情况，还可以采取以优带差的模式，全面提高学生的学习水平和能力。

二、教学难点讨论

（一）对教师能力要求高

“双师型”教师资源匮乏。“双师型”教师指既能讲授理论知识，又能传授操作技能，还能解决现场技术问题，这就对教师能力提出了更高的要求。专业理论教师需多深入生产第一线，提升操作技能；实习指导教师则需加强文化知识和专业理论学习，习得教学方法，最终成为合格的理论实习一体化教师。

（二）教学活动至关重要

教学手段有待进一步完善。焊接实训场景通常是教师一人示范，多名学生围看，且焊接速度快，很多细节、关键问题学生不易观察，造成学生训练过程中教师辅导难度大，花费时间长，学生训练延时甚至完不成教学任务。若实训过程采取多媒体课件和示范操作有机结合的形式，将操作要领分解演示，会起到事半功倍的效果。同时，在多媒体课件中加入生产环节则有利于提高学生的学习兴趣。

三、结束语

对一体化教学进行有效设计，通过典型性任务、代表性任务，充分调动学生学习的积极性，在完成任务的过程中完成焊接专业所学课程的知识点。任务之间的层层递进，可以更好地使学生理解和学习所学知识。希望这些实践和探讨能对职业学院焊接专业一体化教学改革起到抛砖引玉的作用，为培养高素质、高技能、生产一线的焊接人才尽绵薄之力。

参考文献：

[1]沈根平.浅谈职业学校焊接专业一体化教学[J].职业教育，2015（7）.

[2]吴广.浅谈技师学院焊接专业一体化教学[J].中国科技博览，2009（2）.

[3]张洪杰.技师学院焊接加工专业一体化教学实践与探讨[J].焊接，2013（11）.