新时期高职体育教学的优化策略

钟优生

[摘 要] 体育是我国传统文化的重要组成部分，但在我国应试教育模式下一直是被广大师生忽略的边缘化学科。随着信息时代对人才要求的提高，我国全面实施了素质教育，以培养全面发展的新型人才为目标，在促进人才全面发展中起着不可替代的重要作用的体育学科也被提到高度重视的地位。传统高职体育教学存在诸多弊端，新时期的高职体育教学应该在突出高职院校特色的基础上进行优化，教师要在体育教学实践中大刀阔斧地进行改革，在高职体育教学中全面落实素质教育。

[关 键 词] 新时期；高职体育；教学；优化；策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0084-01

一直以来，我国高职院校以为社会培养高端技能型专门人才为目标，在课程设置上也侧重于技術型课程。相对而言，体育课程一直不被重视，学生在课上也很少重视体育训练，课下更是缺乏体育运用的兴趣和习惯，这导致高职院校学生身体素质普遍偏低的不良现状。为了全面提升我国青少年的体质，教育部早在2007年就在全国范围内启动了阳光体育运动，呼吁广大青少年积极参加体育锻炼。为我国社会主义建设培养更多全面发展的高素质人才，在高职院校加强体育教学，提高他们的身体素质，提升他们的综合素养迫在眉睫。作为一名高职院校体育教师，应该贯彻“健康第一”的指导思想，转变传统的单一教学模式以及教学方法，在教学实践中锐意创新，优化自己的课堂教学，不仅要引导学生掌握更多体育知识技能，还要培养他们的终身体育意识，以适应现代社会对人才的更高要求。

一、当前我国高职院校体育教学当中存在的问题

（一）对体育学科重视程度不高是当前高职院校体育教学的主要问题

作为高等教育重要组成部分的高职院校在新时期获得了更好的发展契机，不断扩大办学规模，理实并重开展专业教学，为我国现代社会经济建设培养了大批高端技能人才。但是受到传统办学思想的束缚，我国高职院校太过重视专业教学，忽略了对学生的体育教育。体育教育在大多数高职院校中一直是薄弱环节。广大师生对体育活动缺乏重视，高职院校从领导、教师到学生都缺乏对体育学科的正确认识，不重视对学生体育核心素养的培养。

（二）高职院校中体育教学资源的匮乏也是体育学科教学质量难以提高的原因之一

和普通高等院校相比，高职院校在有限的办学经费中又要拿出很大一部分投入实训场地的建设中，再加上高职院校不重视体育学科，很少在体育教学方面加大资金投入，这就造成了当前体育教学场地狭小、教学设施不全的不良现状。另外，部分高职院校体育师资配备远远达不到比例要求，课程师生比例不均衡，体育教师专业素养参差不齐，工作量偏大，当然无法保证教学质量。

（三）教学模式陈旧也是当前高职院校体育教学质量低下的重要原因

当前我国大部分高职院校的体育教学沿用的是普通本科院校的专注于学生运动技能培养的传统教学模式，体育学科的教学大纲也是沿用普通本科院校的，而我国高职院校在人才培养目标上具有特殊性，单一的教学模式、统一的评价标准，使我国高职院校的体育教学缺乏创造性，教学质量也难以真正提高。

二、新时期高职院校体育教学的优化策略

（一）高职院校应该加大体育经费投入，改善体育教学环境，提高体育专业教师素养

新时期的高职院校应该提高对体育教学的重视程度，院校领导应该加大体育设施和器材的经费投入，合理布局体育场地，及时对体育器材进行更新换代，不断改善体育教学的硬件条件。高职院校还应该加强体育学科的师资配备，加强体育师资队伍的建设，通过形式多样的培训、进修提升体育教师的学历层次和他们的专业素养，更新体育教师的观念，让高职院校的体育教学更具职业特色，能够更好地服务于职业教育。

（二）新时期的高职体育教学应该对传统教学内容进行优化

传统的高职院校体育教学内容难以激发学生体育学习和锻炼的积极性，新时期的高职体育教学应该对传统教学内容进行优化，教师在设置教学内容的时候要结合高职院校的办学特点，立足于高职院校学生身体状况和职业发展特点，突出体育学科的实用性，强调高职体育教学内容健身性和人文性的结合，使体育教学更具实效性，充分调动高职院校学生体育锻炼的积极性，帮助其养成终身体育的观念，养成体育锻炼的良好习惯。例如，将来从事站立服务工作的学生很容易下肢血液循环变慢，为了消除他们的疲劳，体育教师可以将街舞、武术教学引入体育教学中，不仅帮助学生在繁重的学习之余得到锻炼，还增强了他们学习体育的热情。

（三）高职体育教师可以通过多样化的教学方法优化自己的体育教学

当前我国高职院校在体育教学中大多沿用示范法、练习法等传统单一的教学方法，单一的教学方法无法激发高职学生对体育课的兴趣。为了提高体育教学的实效性，高职院校体育教师应该根据教学内容的不同特点选择合适的教学方法。在体育教学中，教师可以通过指导学生自学、运用合作学习法以及运用协同教学法充分发挥学生的主体性，让他们根据自己的身体状况、兴趣爱好自主选择学习内容、方式、学习进度、练习方式，还可以开设不同内容的教学俱乐部满足不同兴趣爱好的学生体育学习的需要，让他们主动学习体育技能，养成体育锻炼的习惯。

总而言之，鉴于当前我国高职院校体育教学中存在的问题，高职院校体育教师应该树立“健康第一、全面发展、终身体育”的全新教学指导思想，采取多样化的措施优化自己的体育教学，教师要激发高职学生体育锻炼的兴趣，在教学中突出职业性、实践性特点，全面提升高职学生的身体素质和综合素养。

参考文献：

[1]郭瑞红.谈优化高职院校体育教学的方法[J].职教论坛，2005（14）：38-39.

[2]王志东.高职体育教学优化教学模式与策略选择[J].山海经（故事），2015（12）：92.