浅谈翻转课堂在语文教学中的应用

滕丽满

【摘要】翻转课堂是一种新型的教学模式，我国网络技术的发展使得教学方式越来越简便，翻转课堂教学打破常规，从学生角度出发。在初中语文的教学过程中，合理应用这一教学模式，能使学生更好地接受知识。

【关键词】翻转课堂；初中语文；课堂教学

网络多媒体的应用使得教学方式多样化，在我国新时期的教育改革中，多媒体教学方式给教师的教学方式、学生接受知识的途径以及教育创新带来了很多的可能。翻转课堂实为一种教学工具，不必将它神化，其背后的教育思想和教育理念才是重点。下面，本文将从翻转课堂的定义和特征方面出发，针对翻转课堂在初中语文课堂上的应用来进行分析、探讨，研究翻转课堂在初中语文课堂实际教学中的应用问题。

一、翻转课堂及其特征

翻转课堂也被称为“颠倒课堂”，由“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”翻译而来。这种教学模式将学习的主动权交给学生，课堂内外的时间重新调整，考量的是学生的自觉性。使用这种教学模式，学生能够在课堂上更加专注于自己的事情，调动学习的积极性，和同学们共同讨论课堂问题，教师不再像传统教学那样讲授知识，那样枯燥的学习模式会压抑住学生的思维创造。一些与课文内容相关的知识需要学生自己去查找、了解，学生可通过网络技术来获取更多的知识，待到课堂中与老师、同学交流。翻转课堂是利用视频来实施教学，在多年以前人们就进行过探索，视频短小精悍，教学信息明晰，重建学习流程，复习检测方便快捷。教师也有更多的时间与每个学生交流，及时了解学生的学习情况，翻转课堂利用丰富的信息化资源，让学生逐渐成为学习的主角。

二、翻转课堂在初中语文教学中的应用

（一）翻转课堂实际应用中的问题考虑

翻转课堂的教学准备工作较大，包括微课设计与制作、微课的发布、学习平台的管理等，有了学习计划能够很好地引导学生学习，教师通过学生的学习任务单了解每个学生的学习情况，但这极大地增加了教师的工作量。众所周知，翻转课堂是教师与学生面对面授课被视频教学所取代，学生在课堂上有更多自主时间与教师参与关键学习活动，但这种教学模式的应用对教师和学生有较高的要求。

1.对教师的教学能力要求较高

翻转课堂这一教学模式对教师的要求较高，很多教师没有能力胜任“翻转课堂”提出的要求，传统教师的思维模式已经定型，如果让传统的教师按照翻转课堂的要求来备课，实在是个挑战。翻转课堂的最终目的是使学生在课堂上有更多的时间关注自己的问题，培养学生的思维能力，但是有的教师抱怨课业重，这就说明了教师的教学能力较差。翻转课堂教学需要学生自主合作并探究，很多教师无法灵活自如地运用这种教学模式；教师也无法掌控学生在课前的预习情况。在初中语文课堂中，教师要与学生互动，就需要教师有所创新，不能按部就班，互动中不可避免地出现各种问题，初中学生思维灵活，想法较多，需要教师灵活机智地应对。不确定因素很多，使得教师的挑战难度加大。

2.对学生的自主学习性要求较高

翻转课堂对学生的自律性和意志力要求很高，而且这种自控能力需要长久的坚持，有的学生能够坚持，但有的学生由于基础差、学习方向不明确、学习方法不当、学习效率低等方面的因素，学习自控能力较差，不能很好地适应翻转课堂这种教学模式。虽然翻转课堂的学习主动权在学生手里，但是我国的学生普遍不善于提问，主动性不强，这直接影响翻转课堂的效果。

（二）翻转课堂在初中语文课堂上的应用策略

翻转课堂的教学模式已经在我国的教育环境中得到应用，但收效并不是很好，因此，需要我国的课程教学改革有所发展，促进翻转课堂在初中语文教学中的应用。

1.课堂互动，因材施教

很多教师为了实施翻转课堂，将很多精力放在了视频制作上，这其实是一个误区。视频固然重要，但比视频更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间。课堂的对话和讨论，需要教师做出精心的准备和细致的观察，真正做到因材施教。翻转课堂之所以成功，是因为课堂讨论所带来的学生吸收内化学习过程效益的提升。例如：在学习鲁迅先生的《社戏》一文时，可让学生先收集与鲁迅相关的资料、其他文章等，教师在课堂上可利用多媒体视频播放相关的影视作品片段，同学们在课堂上互相交流，分享信息，共同学习。然后根据学生们不同的领悟能力，以层层递进的方式设置问题，让学生们的思维慢慢跟进文章的思路，从而在思考中学习。

2.师生交流，创造氛围

在初中语文教学的发展中，可提高师生之间的亲密度，建立一种平等友好的师生关系。教师与学生的关系不能只在于课堂上，应该利用各种机会加强与学生的心灵沟通，只有让学生信任，才能让学生在课堂上积极主动。多多观察学生的学习特点，在语文课堂上师生间有互动、同学们有讨论，才能使课堂的学习气氛浓厚。

对于成功的翻转课堂教师来说，翻转课堂的内涵绝不是简单的视频制作，这种教学模式是否为一个行之有效的教育方法还存在很大争论，在实际应用中给教育工作者提出了很多问题。學生在学习的过程中，可以观看自己的任课教师的视频来学习，也可以观看其他教师的视频来学习，有利于优质教育资源的共享，对促进教育均衡发展也有很重要的意义。

参考文献

[1]赵翠英，丁文波.运用信息技术创建初中语文高效课堂[J].中国教育技术装备，2017（13）.

[2]李明.如何利用多媒体提高初中语文课堂教学效率[J].读与写（教育教学刊），2017（09）.