新课改下语文阅读教学探析

李林蔚

【摘要】随着新课改的不断深入，高中语文教学改革也势在必行。正所谓“得阅读者得语文”，对学生阅读能力的培养迫在眉睫。本文将针对学生阅读现状，浅析高中语文阅读的教学方法，以期合理指导学生的阅读实践活动，提高学生的阅读能力。

【关键词】阅读现状；高中语文；基本功；阅读能力；教学方法

一、学生阅读现状调查

目前高中生的阅读情况到底怎么样呢？为此，本人特意在任教学校做了一个调查，印发了《高中生课外阅读现状调查表》让学生完成，收集并分析了调查数据，具体情况分析如下。

（一）阅读现状

由调查情况来看，目前的阅读状况令人堪忧：大部分学生（80%）忙于各学科的学习及作业而没有时间阅读其他书籍；小部分同学有阅读习惯，但限于《意林》《读者》等杂志，或者是网络小说；只有极少数（不到调查人数的5%）阅读经典作品。

（二）影响阅读的因素

（1）沒时间。高中课业紧张，每天课程排得很满，学科多，作业多，每天忙于各科作业已经花去了他们大部分的自习时间。（2）没资源。全校五千多学生，只有一间小图书室，藏书不多且质量不高；大部分是旧书，长时间没有新书补充；只在周六晚上对学生开放，很多学生高中三年下来都不知道学校图书馆可以外借书籍。（3）教师不重视。阅读不是短期内就能见效的行为。学校每月一次的考试都要评比成绩，导致老师都急于讲授教材内容，急于传授做题技巧，都不愿意在阅读这种“闲事”上花功夫。（4）没兴趣。手机的普及、网络的推广，让很多学生乐于网络上碎片式地阅读，不愿意静下心来阅读经典作品。

二、教师队伍的水平限制

一是不完善教育体制限制了教师的水平发挥。目前尚不完善的教育体制，尤其是招考制度的存在，很大程度上局限了教师的教学水平。在应试教育大环境下，许多老师不得不放弃搞创新化教学，一门心思研究考试大纲，教学的功利化强化了语文的工具性，而忽视了人文性。课堂上，老师们在解题方法和思路上能做大文章，把课本中出现的生字词、名言警句统统剔出来，让学生牢记默写，但课本文章却是一带而过，忽视了对学生阅读水平的培养，大大影响了语文阅读教学。

二是教师队伍自身素质不高限制了教学实践。在升学率的挤压下，语文老师很少有自己的阅读空间和时间，致使大部分教师对语文阅读教学的内在规律缺乏足够清醒的认识，许多教师走上了看似新方法、其实老办法的旧路。大部分阅读教学课堂流于形式化，看起来符合课改，实则不是。

三、改善语文阅读教学方法

（一）发展互联网优势

在教学过程中，要充分享受互联网科技进步带来的成果，成立语文实验室，开设自动图书馆，为学生自主学习提供广阔空间。课堂期间，可利用投影仪、多媒体等手段辅助教学，组织听一场国学讲座或百家讲坛，让学生一睹名师风采，视听结合，增强学习效果。向学生推荐“懒人听书”、“喜马拉雅”等手机音频APP，让学生利用课下时间多听多思，既可以丰富知识，也可以锻炼思维能力。

（二）转变教师教育理念，提高专业素质

教师是教学活动中的组织者和指挥者，只有成为好的指挥官才能培养出一批优秀的学员。教师自身的专业素质尤其重要，作为传道授业的执行者，必须以身作则，需要不断地读书丰富自身涵养。教师，学高才能为师，要在不断提高自己的道路上不断前行。

首先，精心设计课堂导入，激发学生求知欲。一堂好课需要一个先声夺人的导语，好的导入语能迅速抓住学生的注意力，帮助他们快速进入课堂氛围的环节。导语可能是大家耳熟能详的一句话，可能是妇孺皆知的名人名言，简单的一句话能让学生自由联想，既能激发他们的求知欲，又能活跃课堂气氛。其次，教学环节环环相扣，知识层层推进。一堂好课的每个教学步骤是环环相扣的，每个步骤间恰如其分的衔接，使得整个课堂教学如行云流水般流畅，让学生真正沉浸在课堂氛围中。最后，教学手段多元化，培养学生自主学习能力。新课改要求充分调动学生自主学习的热情，提高学生自学能力。高中语文阅读教学过程中，组织学生进行角色扮演，深刻体会人物内心情感，也不失为一种有效的教学方法。教师可组织学生表演阅读文章中出现的角色，让学生亲身感受人物内心。

（三）培养学生阅读习惯，提高阅读兴趣

说到底，学生才是教学活动的对象，教学的最终目的还是要培养和激励学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯。现代心理学之父皮亚杰说“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。兴趣是一切学习的动力，是一切精神活动的先导。正因为兴趣是最好的老师，培养学生养成阅读习惯势在必行。现代语文教学改革理论认为“知识是主体通过与他人相互作用建构出来的：学习是主体以自己已有经验为基础，积极参与社会性对话建构知识的活动；教学活动不是教师向学生传递知识，而是学生主体对知识的处理与转换，学习者是教学活动的中心。

四、结语

新课改的不断深入，教育工作者也面临着全新挑战。语文学习中，阅读对学生获取知识、提高理解力有着非凡的意义。阅读教学也是高中语文教学中十分重要的组成部分，因此，语文教师在新课改的潮流中要强化语文阅读教学，提高语文阅读的有效性。教师在教学中一定要合理安排教学内容，制定教学计划，激发学生的学习兴趣，引导学生独立学习，以此提高阅读教学的效率，促进阅读教学效果的提升。

参考文献

[1]吕叔湘.吕叔湘论语文教学[M].济南：山东教育出版社，1987.

[2]瑞士皮亚杰.教育科学与儿童心理学[M].北京：文化教育出版社，1981.