高中物理教学中多媒体教学运用分析

梁国香

【摘要】新课改以来，多媒体技术已经完全融入了教师的日常教学。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增加了人们对抽象事物与过程的理解，从而将抽象事物具体化。在物理课堂上使用多媒体技术已经成为了现代化教学的新方向，所以，在教师的日常教学活动中，教师应该在高中物理教学中合理使用多媒体技术。

【关键词】高中物理教学；多媒体教学；应用

多媒体技术在教学中的应用是指借助电脑以动画、视频、文本展示等方式授课。随着计算机技术的发展和日常化，多媒体的应用也越来越完善。那么对于高中物理来说，多媒体技术又有什么优势呢？本文就此及其应用展开了叙述。

一、多媒体的应用优势

（一）提高学生听课效率

有研究证明人在学习中如果同时动用听觉、视觉功能，学习能力会加倍提升。多媒体教学证明了这一点。学校引进多媒体技术后，原本难懂的知识点变得直观，在各种形式的展示中学生对知识的吸收率也能提高，多媒体教学的出现使学生能发挥主观能动性，参与到与教师的互动中，而不是如同以往的填鸭式知识灌输，可谓事半功倍。

（二）摆脱机械作业练习

物理知识难免会枯燥无味，加上其他学科也会分散注意力，学生难免会觉得吃力。但是物理又是一个需要想象和练习的学科，这过程中学生难免出现烦躁甚至是“学晕了”。而多媒体教学的出现恰好解决了这个难题，通过有声有色的讲课，学生从重复的机械的训练中解放了出来，这对培养学生的能力是有很大帮助的。

（三）创新教师讲课方式

传统的黑板粉笔讲课能体现教师的独特的讲课风格，但另一方面也会让学生厌烦教师一成不变的讲课内容。现在，多媒体教学能够让教师在备课中接触到来自不同教师对相关的知识点不同的理解和解释，教师既不需要占用其他时间，还能选择组合不同老师的观点，创新属于自己的讲课风格。对学生而言，感受其他教师的讲课方法能促进他们独立思考，找到适合自己的学习方法。

（四）方便理科题目的理解

理科类的知识是需要强有力的逻辑和思辨能力做支撑，如果缺乏这一点，那么学习理科的道路便布满荆棘。多媒体教学刚好弥补了传统教学的缺陷，即不能通过感性的表达方式传授知识点，而多媒体能够以动态的演示解决传统教学中动感不强、不够直观、立体感弱的困难。例如物理常见习题中的小石块，如果能用动画演示的方式授课，可以克服一些空间想象能力不足而听不懂课的困难，也能让大部分同学对这种题目的印象更深刻。

二、高中物理教学中多媒体教学运用分析

（一）科学性与艺术性的应用

多媒体教学的教学目标在于实现高效教学。在使用多媒体教学前，教师一定要做好准备工作，尤其是对课堂教学环节的安排和对素材的选择上，教师一定要充分考虑到可能发生的状况，以便能够从容地应对。在多媒体的主题选择上，教师要设法激发学生的兴趣，增加多媒体课件的艺术性，做到内容丰富又有针对性。当然，教师还可以在多媒体课件当中设置超链接，链接到一些帮助学生理解和记忆应用的科学性与艺术性多媒体教学的教学目标在于实现高效教学。在使用多媒体教学前，教师一定要做好准备工作，尤其是对课堂教学环节的安排和对素材的选择上，教师一定要充分考虑到可能发生的状况，以便能够从容地应对。在多媒体的主题选择上，教师要设法激发学生的兴趣，增加多媒体课件的艺术性，做到内容丰富又有针对性。当然，教师还可以在多媒体课件当中设置超链接，以帮助学生理解和记忆。

（二）正确使用，合理有效

教师利用多媒体技术辅助教学，应以提高教学质量为宗旨，并将教师的日常教学与多媒体技术有机结合。在利用多媒体教学的过程中，应该摒弃传统教学模式的弊端，保留和发扬传统教学的优势，将两者有机地结合起来，一定不能在使用多媒体教学中一味地赶时髦、摆花架子，要知道，多媒体教学仅仅只是教师在日常的教学过程中的一种手段。当然，还可以采用其他的方式进行教学，每一种教学模式都存在着优势和弊端，因此，应该在教学中将各种教学模式相互结合、相互补充、取长补短，才能够实现课堂教学的高效性。

（三）妙设情境，营造氛围

在设计多媒体课件的时候，应设法营造出一种轻松愉快的课堂学习氛围，从而提升学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。因此，为达到这一教学目标，在设计多媒体课件的时候，一定要將课件设计得生动形象、充满活力。

三、需要注意的问题

一是物理知识较枯燥，也需要老师耐心，帮助学生打好基础。二是物理难题不要强求大部分学生都功课，多媒体技术只是辅助，并不能做到让每个学生都能理解。部分学生可能在对物理的理解上没有其他学生优秀，如果老师在运用多媒体，尽可能讲解后学生仍然无法理解，这时候就该让学生的重心放在基础题的熟练运用上。另外，课前应该检查多媒体使用设备，切勿因为多媒体无法使用或者过于丰富多彩而影响了教学，所以教师也要注重传统板书，过于依赖多媒体技术未必是好事。传统教学和多媒体教学应该相辅相成，互相促进，而不是后浪推前浪般的出现多媒体就放弃传统板书。

综上所述，在高中物理教学中，除了教师个人独有的人格魅力以外，合理地使用多媒体技术教学也是提高学生学习成绩的重要手段，新课改以来，多媒体技术已进入高中物理课堂的日常教学，在这一大环境下，教师要充分了解和掌握学生的学习情况，合理利用多媒体技术，实现高效的课堂教学。

参考文献

[1]国秀龙.探究多媒体教学在高中物理教学中的运用[J].黑龙江科技信息，2016（27）：42.

[2]沙文霞.多媒体技术在高中物理教学中的应用研究[J].无线互联科技，2015（21）：98～99.