结合生活中的数学，构建高效初中数学教学课堂

陈兴华

【摘要】在这个处处都是交易的社会中，人们的生活离不开基本的数学运算。新课改更加注重学生们的实际运用能力。为了培养学生们的实际运用能力，只把数学教学停留在书本中显然是不够的，必须从生活中提取数学知识，把数学知识运用到生活中，才是数学教学的最终目的。这就对教师提出更高的要求，教师必须要做到因材施教，联系生活走进生活，生活与数学结合，构建高效初中数学教学课堂。本文针对此课题做出几点研究。

【关键词】生活数学；初中；高效课堂

数学作为一门以解决生活问题为出发点的实用性学科，生活中具有较多的与数学相关的情境。这些所谓的“数学情境”对于提高数学教学的趣味性大有益处。传统的中学数学教学偏向于纯理论的“照本宣科”模式，在这样的模式下，数学教学往往呈现出枯燥、刻板的教学氛围。因此，我们需要在初中数学的教学中灵活地结合生活中的数学情境，增加教学的灵动性，提高学生数学学习的学习质量。

一、生活化的数学教学导入

俗语说：好的开始是成功的一半。对于课堂教学来说，有趣的吸引学生的导入才能创造一节高效课堂。对于课堂导入的设计必须要生活化、趣味化，足够吸引学生。初中生已经有自己的思维，已经能对生活中的问题思考，对于数学课堂导入可以从生活小事出发，让生活中的数学进入课堂，一是可以活跃气氛，二是吸引学生注意力，带着问题去探究知识，学习数学。比如，在学习不等式的时候，我用一个数学情境导入：在周末，我们班集体组织去动物园游玩，全班学生和教师一共37人，售票口有一张告示：票价20元/人，40人以上九折。问怎么买票划算？同学们通过思考，得出结论，接下来引出要探究的“不等式”。此种用生活中的数学情境导入，更容易让学生进入学习的最佳状态，让同学们感受数学与生活的贴切性，意识到数学学习的重要性，把生活带进课堂，把课堂融进生活，激发学生们的学习兴趣，进而构建高效的初中数学课堂。

在课堂教学中导入环节是一节课的开始，是吸引学生最关键的环节。必须要做到生活化、趣味化。而生活中的数学情境与数学教材中的抽象的理论知识不同，学生们都能亲身感受到，所以以生活中的数学情境联系即将学习的数学知识导入新课，不仅容易激发学生的兴趣，更能够体现数学与生活的亲密性，提高学生对数学知识的实际应用能力。教师在课堂教学中选择生活化的导入必须要遵守两个原则：一是创设的数学情境要有趣味性；二是创设的数学情境要与要讲授的知识相关联。这就对教师提出了更高的要求，要求他们不仅有专业的数学素养，还要全面了解每个学生的个性和生活圈子。合理情景的设置及导入，可以突出知识的重点、难点、疑点，再引导学生进入理论知识的学习，巧用生活化的现实问题，让数学知识变得通俗易懂。在这个导学过程中，学生熟悉、感兴趣的话题，学生会更加专注、开心地学习，从而远离枯燥乏味的被动课堂。让学生在生活中学习，从学习中认识生活，提高生活质量，构建高效课堂。

二、生活数学情境的教学运用

数学是一门贯穿于整个教育阶段的学科，其知识范围之广、难度之大可想而知，随着年级的增高、数学知识越来越抽象、难度的逐步增大，学生们学习感觉越来越吃力。所以，在教师教学过程中，教师要想方设法地将数学问题生活化简单化。教学过程中，从实践活动中举例、从实际实例中提问，这就将知识具体化，降低了数学知识难度。比如在学习“一元一次方程”时。教师用这样一个例题来讲解：家庭电费分三个档来收取，第一档：每月用电不超过180度，每度按照0.52元；第二档：居民户月用电量在181度～280度，在第一档电价基础上每度提高0.05元。第三档：居民户月用电量在281度及以上，在第一档电价基础上每度提高0.30元。（1）小华家上个月用了102度电，应缴电费多少元？（2）这个月因为天热，开空调冰箱用了230度电，应交电费多少元？由于这些问题源于生活实际，极大限度地降低了数学知识的枯燥性，利于学生思考和解决。通过这样挖掘生活素材的方式引导学生学习，真正体现了“人人学有用的数学”的基本教学理念，在传授了学生基础知识的同时，也提高了学生解决实际问题的能力，教学效率得到提高。

三、师生同心，实现数学生活化教学，构建高效课堂

要构建高效课堂，必须要师生共同努力。对于结合生活实际实现数学高效课堂。一方面对教师提出要求，要求教师必须要加强学习，积极备课，做到因材施教。在日常生活中，要注意学生的活动范围，善于观察问题，善于用数学知识解决生活问题，将两者进行结合。这样才能在教学实践中游刃有余。另外一方面，学生本身也是实现生活化教学的决定部分。首先，作为学生，在课堂上要积极配合教师的教学，充分认识到自己在学习中的主体地位，积极主动参与，勇于发现问题、提出问题，与教师共同推进课程的发展。而在日常生活中，要多多留心身边蕴含丰富数学知识的事物和事情，从小事中提升自我，从细节中发散思维。与教师协同配合，构建高效的课堂教学，提高自己对知识的实际应用能力。

四、结语

在初中数学教学中结合生活中的数学，既是教师教学的需要，也是学生学习的需要。教学中，教师应不断地总结研究，积极地将抽象的数学知识与多彩的现实生活联系起来，认真落实生活化教学策略，构建高效课堂，促进学生全面发展。

参考文献

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[2]刘恒洋.打造初中數学高效课堂的策略[J].新课程学习：下，2011（02）.

[3]谭秀媛.生活化教学的反思研究[D].桂林：广西师范大学，2011.