浅谈小学美术的构图之美

【摘要】“构图”是指绘画时根据题材和主题思想的要求，把要表现的形象适当地组织起来，构成一个协调完整的画面。本文从培养学生构图意识，提高学生对构图的重视；学习构图演变史，知晓均衡构图；掌握构图多样性，培养构图策略等方面，引导学生如何安排画面，使之主题突出，更好地表现画面；引导学生学会表现自己画面的主体，把人、景、物合理地安排在画面中，从而不断提升学生的绘画构图能力和绘画发展水平，增强孩子们对美术课的学习兴趣。

【关键词】小学低段学生；绘画构图意识；培养策略

“构图”这一定义源于西方，但其实早在南北朝时期，谢赫在他的六法论中就已经将构图概括为“经营位置”，即如何安排画面，使之主题突出，更好地表现画面。柏拉图说：“良好的开端是成功的一半。”构图是一幅绘画作品的第一步，构图的好坏优劣，不仅关系到画面的艺术效果，而且关系到对画面主题内容的表达，影响到作品的成功与失败，决定着作品的审美价值。

一、反思存在问题，培养构图意识

儿童是天生的艺术家，喜欢画画涂涂，具有丰富的想象力。但他们的构图与成年人不同，大多数情况下，他们往往会把物、人都画成一行，都在同一条水平线上。他们不懂利用透视知识和空间立体知识，构成错落有致的画面。并且他们在作画之前并无周密的构思构图计划，对控制画面中物体的摆放都没有一定的意识，画面空白部分太多，主体物不突出，画面不均衡，要么画的太大，甚至超出作业纸，影响整体效果。如：在上二年级《亮眼睛》一课中，我让学生来画一画眼中的风景。第一步画眼睛的形状，在做作业前，我千叮咛万嘱咐，要画在作业本的中间，把眼睛画大一点。可是在做作业的时候，有些学生又把我的话抛到了九霄云外，想怎么画怎么画。等到快画完了才发现，自己画的东西位置好像不太对或者是画得太小了，然后再把画全部擦掉重画。这样既浪费了时间，又弄脏了作业本，也影响了课堂效率。因此，在小学绘画基础课程中，有必要从低年段开始引导学生重视绘画中的构图，及时纠正，加强学生绘画构图意识的培养。

二、学习构图法则，理解构图的重要性

无论在中国还是在西方，画家们都十分重视画面的构图。中国画在其长期的发展演变中建立了许多符合自身审美要求的构图法则，如布势、主次、对比、均衡、疏密、开合等等。在西方绘画中，“均衡”也是非常重要的一个原则，它要求在变化的物象和画面上求得平衡，使得画面既生动又不失稳定感，这样就是“变化统一”的形式美法则的运用。但对于低年级的学生，“构图”实在是太难理解了，在他们的作业中，构图形式大致可以概括为：零乱式、并列式、散点式、遮挡式、居中式。

三、掌握构图多样性，提高构图水平

“儿童美术的多元空间是自在的，而美术创造的多元空间则是自为的。”低年段学生作画时，画面空间就是他们的心理空间。那么，如何让学生正确选择适当的构图形式并用于自己的作品中，将各种形象进行合理安排，这就需要我们在日常教学中选择适当的教学策略来培养学生的绘画构图意识，逐步提高学生的构图水平。

（一）鼓励学生大胆作画

对于小学低年段的学生来说，能够大胆在画纸上自由自在地进行表现，便是迈出了成功的第一步。在每次学生作画前，增加一条作业要求：画前先构思，想好要画哪些东西再下笔。同时要鼓励学生大胆创造，不要怕画错，在学生做作业时继续强调把物体形状画大画饱满，尽量让画面“完整”，使画面看起来舒适美观、形象完整。在对作业评价时，对构图饱满、主题突出的作业给予表扬，促使学生主动向好的作品学习，从而让学生逐步克服构图局促、琐碎、零散，画面过“空”或过“偏”等弊病。

（二）有意识地引导学生观察

观察和练习是提高绘画水平的关键。因此我们要加强低年段学生观察能力方面的培养，从提高他们的认识能力着手，培养学生良好的观察习惯，引导他们全面、整体、深入地观察周围的世界。如二年级上册《诱人的瓜果》，我让学生画水果组合，先让学生观察画面中有多少个水果，都有哪些水果，哪个水果最大，哪个水果最小；然后再引导学生找找这些水果的空间关系，观察仔细的同学立刻告诉我。通过观察，学生了解同一物体可以从不同的角度观察和描绘，从而积累了较为丰富的视觉经验、生活经验和情感经验，为后面的创作表现打下了基础。

四、总结

培养学生的构图意识是美术基础教育的重要内容，是学生学习美术的基础，它贯穿于整个教学过程中，对学生学习好美术课程具有重要作用。我们需要让学生理解构图在绘画中的意义及其作用，根据学生的年龄特点不断向学生灌輸有关构图的理论知识，加深学生对画面构图的理解，并勤加练习，使学生从小养成绘画构图意识，在以后的绘画中能更好地运用构图知识，以独特的创意来展现绘画中的构图之美。

参考文献

[1]Claire Golomb.儿童绘画心理学——儿童创造的图画世界[M].北京：中国轻工业出版社，2008：193.

[2]蒋良.美术的教学选择[M].长沙：湖南美术出版社，1998：259，264.

[3]秦瑞芬.小学低段学生绘画构图意识培养策略[J].素质教育，2015（12）.

作者简介：周雯嘉（1984.01—），女，汉族，江苏人，硕士研究生，小学二级，研究方向：设计艺术与理论研究。