浅谈高中化学教学中核心素养的培养

徐燕

【摘要】高中化学是高中阶段的重要学科，对于培养学生的化学综合水平和探索创新意识发挥着重要作用。随着新课程改革的深入实施，“以发展学生核心素养为目标”的教学理念得到众多教学工作者的认可。如何在高中化学教学中培养学生的化学核心素养，成为越来越多高中化学教师关注的问题。

【关键词】高中化学；核心素养；培养

一、高中化学与化学学科核心素养概述

高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是高中生综合素质的具体体现。化学学科核心素养主要包括：“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认识”“实验探究与创新意识”“科学精神与社会责任”五个维度。高中化学教学的两大任务是核心知识的掌握和核心能力的培养，不仅是化学基本知识、基本理论和基本观点，更多的是在于教授学生正确的学习能力、思维能力、学习方法，从而使学生形成自身的学科思维能力，使学生透过化学基本知识、基本理论和基本观点的表面，从庞杂的知识体系中归纳出核心知识框架，形成整体性的知识网络；同时，指导学生在日常学习中，更多地掌握化学学习能力、思维能力、学习方法，发挥学生的学习主体作用，更多地思考，思维更开放、更立体、更多角度，通过自己的思考，突破原认知局限，延伸知识逻辑，提升解决问题能力。教师通过培养学生化学学科核心素养提高学生学习效率，颠覆了传统的的教育方式，改变了学生被动的学习模式，学生借助化学学科素养的提高，带着问题学习，能在课堂上加强与教师的互动和与同学的合作交流，激发学生学习的主动性和积极性，有助于帮助学生更好地吸收知识和运用知识，还可以帮助学生根据教学要求，掌控自己的学习状况，加强与教师和同学的互动，形成良好的学习方法、思考方法和学习习惯，使学生受益一生。

二、化学核心素养的内涵特点

（一）凸显化学本质特征

化学区别于其他学科的本质特征体现为：化学在原子、分子的微观水平上研究物质及其变化，从微观层次上揭示物质及其变化的基本规律，以化学符号或模型表征物质及其变化。化学核心素养中的“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认识”等要素，强调从微观粒子及其相互作用的视角认识物质世界，根据物质微观结构预测物质性质及其反应，运用多种模型描述和解释化学现象，使用“宏观-微观-符号”三重表征表示物质及其变化等，很好地凸显化学学科的本质特征。

（二）反映化学基本问题

物质及其变化是化学研究的基本问题。这一问题的解决，强調运用实验、假说、模型、分类等方法，通过以化学实验为主的多种探究活动开展物质及其变化的研究，并从元素的宏观视角认识物质及其变化的规律、从粒子的微观层面揭示物质及其变化的本质。因此，化学学科的基本问题、问题解决的方法途径及其基本认识，在“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认识”“实验探究与创新意识”的化学核心素养上得到很好的体现。

（三）揭示化学学科思维

化学是从宏观、微观和符号三种水平上认识物质及其变化并建立起它们之间联系的。因此化学学习过程，常常需要以实验为手段获取宏观现象，并从微观视角探讨其本质，或对基于微观或模型分析推理的结果，通过实验手段进行证实或证伪，从而得出物质及其变化的基本规律或相关理论。因此，化学学习需要以实验为主的科学探究，建立“宏观-微观-符号”的三重表征的学习思维。

三、化学核心素养的内在联系

（1）化学是一门以实验为基础的学科。化学实验作为认识化学物质及其变化的实践活动的重要工具与手段，对“化学实践”具有重要的认识论、方法论功能，对学生“化学实践”能力的提升具有重要的价值。而化学实验上述功能价值的发挥，又有赖于学生实验素养的高低、探究水平的强弱。因此，化学核心素养中的“实验探究与创新意识”等要素，反映了“化学实践”环节的化学核心素养要求，是化学学科实践能力的重要表征。（2）对于“化学实践”获得的感性认识，要求采用分类和模型的科学方法、宏观与微观及变化与守恒的研究视角对其进行加工、整合，揭示其特征属性与本质，建立起多层次的相互联系，统摄为物质运动变化的原理与规律，从而对化学世界建立起本质的、结构化的理性认识。这一过程对应为“化学认识”过程。因此，“宏观辨识与微观分析”“证据推理和模型认知”“变化观念和平衡思想”等方面侧重于“化学认识”环节的素养，体现了化学核心素养从认识方法和认识方式视角等方面提出对化学学科认识能力的要求。（3）通过前面两个环节的化学学习活动建立起来的对化学世界的理性认识，其价值体现在生产与生活等方面的应用，解决与化学有关的社会问题，参与有关化学问题的社会决策。应密切关注化学过程对自然带来的各种影响，并在以保护环境和资源的前提下，权衡利弊，秉持可持续发展和绿色化学这一理念来解决相关问题，开发利用自然资源等的基本思路与原则。因此，“科学精神和社会责任”体现了对“化学运用”能力的总体要求，反映了化学科学应用的方向和价值取向。

因此，化学核心素养的五个要素，分别从化学学习活动系统的“化学实践”“化学认知”和“化学运用”三个维度，全面系统地高中化学学习，必须建立与发展的核心能力与品质，整体性揭示化学学科的育人功能和育人价值。

参考文献

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[2]赖琛虹.基于核心素养培养的高中化学教学研究[J].福建基础教育研究，2016（05）：85～86.