以职业素质为导向的高职英语教学改革探究

赵科研

【摘要】英语课程不仅是高职院校教学的重要课程之一，其对于高职学生后期的成长与发展也具有极为重要的意义。本文主要是就以职业素质为导向的高职英语教学改革进行了分析与探讨。

【关键词】职业素质；高职英语；改革研究

根据国家教育部门对高职院校英语教学改革所提出的要求，高职英语教学必须将学生职业素质的培养作为高职英语教学改革的核心，确保学生的英语知识积累满足岗位实践应用的要求，才能达到促进学生职业素质稳步提升的目的。

一、组建高职英语课程结构

针对学生专业能力的培养，促进学生工作适应能力的不断提升是高职院校教学的最终目标。这就要求高职院校在课程设置的过程中，必须在确保学生掌握基础英语知识的同时，引导学生掌握英语语法技巧，同时根据学生自身的职业愿望，制定出符合学生发展要求的职业素质教学课程。比如，学生在面试之前，教师可以安排介绍公司发展的常用英语教学课程。如果学生需要书写自身的简历，则可以开展个人英语简历使用教学，同时根据学生的实际情况加强学生英语口能力的培养，以达到促进学生沟通能力不断提升的目的。虽然社会的不断发展以及科技水平的进步，人们对于英语书写方面所提出的要求已经越来越低，再加上利用相关的专业软件就可以有效地弥补学生英语单词或者句子掌握不足所造成的影响，但是由于英语口语的表达能力是无法通过这种方法弥补的，教师必须对学生的英语口语表达能力的培养予以充分的重视，在教学过程中根据学生英语口语知识的实际水平，创设满足学生英语口语学习要求的场景，帮助学生加深对英语口语知识的理解和认识，使其切身地感受到英语口语学习所带来的乐趣，才能达到促进学生英语口语表达能力不断提升的目的。

二、重视高职英语教学内容选择

高职院校在选择英语教学内容时，必须在充分重视各方面因素的同时，加强学生专业情况分析的力度，根据学生专业要求的不同，制定符合学生后期工作要求的英语技能，才能确保以学生职业素质为导向的教学工作的顺利开展。这就要求教师必须紧紧围绕课堂教学选择符合学生学习要求的教学内容，重视学生实用语法与句法的学习，为学生构建符合其专业要求的工作场景，引导学生亲身感受和体验自身所扮演的角色，为其后期工作过程中职业素质的培养和提升奠定良好的基础。另外，英语作为一种语言学科，其与汉语一样，最终都是要求将所掌握的语言应用于实践中，如果学生只是一味地学习语言而没有将其应用于实践中，那么，这不仅会使学生感到枯燥乏味，同时也会对学生的学习效率产生不利的影响。因此，教师必须对学生的应用环节予以充分的重视，才能将英语在社会实践中的实用性价值充分地体现出来。

三、采用分层次教学方法

分层次教学模式主要是要求教师在教学过程中根据学生的知识水平以及学习能力，科学合理地将学生分为若干个小组，并根据各个小组的实际情况采取具有针对性的授课方式，才能避免出现由于学生英语水平差异较大而导致教学内容设计无法协调的情况出现。分层次教学模式的推广和应用，不仅有助于学生自身知识水平的不断提升，同时也降低了教师教学的难度，为英语教学效率的提升奠定了良好的基础。虽然分层次教学法保留了原有的班级概念，但是教师在教学过程中采取的是分组、分层次的教学方式，根据各个小组的实际情况制定相应的教学目标与计划，并以此为基础对学生的学习情况进行考核，以达到促进学生英语学习效率不断提升的目的。而分层次教学法在实际应用过程中必须严格的按照以下步骤进行：一是充分了解和掌握学生个体之间存在的差异，并以此为基础制定分组的标准；二是根据学生个体之间存在的差异制定符合学生实际情况的学习目标；三是因材施教；四是采取分阶段考核的方式，以便于及时地进行学生层次的调整；五是对学生的潜力给予客观公正的评价。另外，在教学过程中，针对优等生则必须以帮助学生掌握自主学习的能力为教学目标，促进学生自主学习积极性的不断提升，为其后期进入社会做好充分的准备。而对于学习成绩相对较差的学生来说，由于其知识起点相对较低，再加上其在学习的过程中容易产生自卑的心理，教师必须采取积极有效的措施帮助学生建立学习英语的信心，引导学生发现和解决自身在学习过程中存在的问题，才能达到促进学生英语学习效率与质量不断提升的目的。

四、提升高职英语师资队伍水平

虽然高职院校的英语教师大多毕业于专业英语院校，其自身的英语基础知识也非常的扎实，但是由于高职院校主要针对的是学生英语实践应用能力的培养，所以，高职院校必须加强对教师队伍培训的力度，要求教师充分认识到高职院校学生群体的特殊性，并以此为基础根据高职院校英语教学目标的要求设置科学合理的教学内容，才能从根本上避免教学环节与学生实际出现脱节的现象，促进高职院校英语教学质量与效率的稳步提升。

五、结语

总之，高职院校在进行英语教学模式改革与创新的过程中，必须对教师队伍整体水平的提升予以充分的重视，要求教师在充分认识高职学生群体特殊性的基础上，明确高职英语教学的方向，采取科学合理的教学方式激发出学生的学习积极性，才能达到促进高职英语教学质量与效率全面提升的目的。

参考文献

[1]李丹.以职业能力为导向的高职英语教学策略探析[J].人才资源开发，2017（12）：154～155.

[2]赵莎莉.基于职业素质导向的高职英语教学改革路徑探索[J].辽宁科技学院学报，2017，19（03）：61～62，89.