初中语文作文课堂实施创新性教学的策略研究

王懿璘

【摘  要】

语文学科习作教学是培养和展示学生语文综合素养的重要渠道。初中语文教师应该把培养学生的综合语文素养作为重要目标，并在语文教学的各个环节加以落实。 基于此，在组织进行课堂教学的过程中，我们需要立足学生的作文实际，认真领会课标精神，激发学生表现自己所见所思所感的欲望，让学生能够自主表达、善于展示，进而教育出各具特色的写作人才。本文从初中语文教师的角度，正确分析教学现状，提出可行性的实施侧率， 从而不断提升自己的业务素养，转变自己的教育理念，实施创新性教学策略，通过对学生的写作技能进行系列化、梯度化训练，不断促进作文教学水平的提升。

【关键词】

初中语文   课堂教学   习作训练  创新策略

初中语文习作教学是师生运用语言材料进行建构重组的创作活动，是心理和智力重组建构状态的外显。 作文教学是初中阶段最能表现学生创新能力和水平的一种精神层面的实践活动。因此，初中语文习作教学应该 实施创新性教学策略，强化作文的序列化、梯度化训练，促进学生习作兴趣培养，激活想象和思维的潜能， 促进学生习作活动中的个性潜能和创作灵感，使作文活动充满生命活力。

一、初中作文教学的现状分析

1.教师对作文教学重视不够。语文教师在预设作文教学时，并没有精心设计自己的教学案例，往往只是凭经验和任务进行建构教学环节， 方法指导流于形式，作文教学也仅是限于出出题目、说说方法、读读范文、写写作文而已。 作文教学毫无新意。

2.课时安排也不能满足作文教学需要。现阶段的初中作文教学仅仅局限在每周两节作文写作课。 教师也大多是利用两课时完成作文教学，可以想象，这样短的时间内学生能够系统化学习作文技法和写好作文吗？ 即便是学生利用课外时间去写作，也只能是穷于应付完成任务而已，也就是说，在课时安排上也体现不出作文教学被重视的程度和地位优势。

3.学生的参与状态不容乐观。受应试教育和网络传媒的影响，学生对写作并不感兴趣，“任务式”“复制式”“呻吟式”作文比比皆是，学生虽然在写作素材上有相当大的自主性，但是由于思想问题、环境问题没有得到解决，他们没能得到系统的技法训练，往往是流于形式、走过场和程序化完成老师的任务，缺少感情的投入和主观的创新，内容依然是空洞俗套， 这样的作文教学怎么能够有好的效果呢？

4.多媒体技术在写作课堂使用甚少。尽管网络多媒体技术已经在教育教学领域中得到较为广泛的应用，也给初中语文教学带来了新的活力和希望， 但是语文老师在进行习作教学时使用多媒体技术的机会相对较少，没有将先进技术和作文教学以及学生生活进行有机整合， 仅仅秉持传统空口说教，无法引起学生的兴趣和欲望，更无法将新颖鲜活的写作素材运用到作文中来， 使作文仍然停留在过往的繁华之中，缺少时效性和新颖性，没有生命的鲜活和灵动。

二、创新性作文教学策略的重要意义

语文教师需要转变自己的作文教学理念，坚持解放思想、开放思路、拓展思维的原则，让学生学得轻松灵活多元开放。习作课中，教师不预设硬性指标，不划定硬性范围，不套用评判标准，让学生能够在宽松自由和谐的氛围中自我选择、自主写作、自主表达，进而达到使学生充分展示自我、张扬个性、发散思维、表明主见的习作境地。首先，创新性习作教学需要开放写作空间。 受每个人的生活储备和认知水平不同的影响，学生在写作时拓展想象和挖掘延伸的程度高度也会各具形态。因此，教师需要为学生创造机遇平台，鼓励学生走出课堂、走进生活、走向社会，积极参加各种社会实践活动，用丰富多元的社会生活丰厚自己的作文素材库。学生需要积极投身到社会生活中去， 通过感受博大的时代信息、丰富的生活历练、优美的名胜古迹和浩瀚的经典名著来丰富自己的知识涵养，汲取写作的营养，激发创作的热情和灵感，以达到拓展视野、活跃思维、培养兴趣和提高素养的写作目的。其次，创新性习作教学需要有效拓展学生思维空间。 学生写作是一种创造性劳动，也是学生张扬个性、表达情感、展示风采和培养才智的表演舞台， 只有他们的思维特别活跃，他们的思想才会更加具有独创性，作品才会别有风味更加感人。因此初中语文教师要帮助学生建立开放、自主、发散、和谐的作文情境，促进学生和生活接轨融合。同时教师需要更多关注学生的作文意识的健康发展。我们应该积极营造平等交流合作共赢的学习氛围，让学生畅所欲言表达自我，让学生逐步形成正确的审美观念和生命意识，激励学生多层面、多角度、多元化研判问题，进而拓展作文思维空间，提升作文综合素养。

三、初中语文作文教学创新策略研究

1.写作立意的创新。 立意是文章的核心。教师需要引导学生在参加实践活动中形成自己的独特感受，敢于标新立异大胆表现自我。 比如，教学人教版初中语文七年级下册《成长的烦恼》时，我设计了“说说真心话”这个环节，让大家畅所欲言说出自己的经历和感受。 交流中，有的学生说出要钱花钱的烦恼，有的说出购物穿衣的烦恼，有的说出留守在家的烦恼，有的说出贫困辍学的烦恼……我鼓励大家把自己的烦恼写下来，不要和别人一样，要表现独特的我。结果学生的作文基本上没有雷同的主题，都能写出“特别的我”来。

2.写作材料创新。作文写作材料要讲究别致新颖，要有典型性和独创性，能准确地为主题服务。我们所处的时代日新月异，生活中的新人、新事、新风、新物随处可见，需要我们独具慧眼地去发现，要善于提炼有价值的“新”材料，并挖掘其中的表现价值，写出新颖性、时代性、思想性和针对性。比如，教学人教版语文七年级上册《感受自然》时，我要求学生观察大自然的变化，要抓住生态的变化去表现人和自然和平共处的亲密关系。选材中我利用多媒体课件展示近几年生态变化的音视频材料，让学生结合视频联系家乡的风土人情去选择材料。学生能够从生活中找到新材料表现“绿水青山就是金山银山”的美好愿望和环保愿景。

3.语言表达的创新。学生的作文用語要感情分明，讲究立场清楚，准确地表情达意。同时需要尽可能地使语言生动活泼富有生命力和表现力，以追求自然和谐，富有创造性。比如，教学人教版语文七年级中的《探索月球奥秘》和《戏曲大舞台》时，根据文体的不同，学生选择的语言也应该符合各自的特点。介绍月球的奥秘时，需要选择科普或者科幻语言来介绍和描写月球的奥秘，让学生写来娓娓动听;而描写戏曲表演场景时，就必须熟悉戏曲用语，教师可以将戏曲人物、脸谱、唱腔等资料用多媒体课件介绍给学生，是语言表达更加专业。

4.个性特色的创新。写作就是一种自我表达、自我展示、自我介绍的交流方式，也是一种自我感悟、自我努力、自我愉悦的精神活动。写作贵在表现自我，要写出个性化的东西，要向大家展示出“不一样的我”。也就是作文需要亲力亲为事必躬亲，一切需要自己独立完成，这样才会养成独立作文、自主作文的好习惯。比如，在教学人教版七年级作文《我就是我》时，教师需要着力引导学生写出“独特的我”。为达成教学目标，我设计了一张表格，让学生找出自己和别人相比有什么不同。表格从身高、性别、家庭、爱好、性格、学习方式、颜色、风景、旅游经历等等近20个指标去引导学生找出自己的独特之处，这样学生能够初步认识到自己是“独特的个体”，然后在出示范文让学生领会别人是怎么写出“我”的独特的。

总之，初中语文作文教学需要转变观念，实施创新性教学策略，语文教师需要立足现状，正确分析创新作文教学的重要意义，从立意、材料、语言、个性等方面进行作文创新的尝试，以尽可能提升学生的写作兴趣和自信意识，进而不断提升写作能力，并最终提升学生的语文综合素养。

【参考文献】

【1】林苏.增强初中语文教育有效性的研究【J】.华章，2017 （1）

【2】吴明艳.初中阶段语文教育方法浅析【J】.吉林画报（教育百家 B），2017（5）

【3】胡萍.探究如何提高初中语文课堂的教学实效【J】.中国教育，2014 （1）