构建我国篮球人才多元培养新模式的研究

艾志远 刘露

摘 要：随着国家全民健身国家战略的不断深入，新时代大环境下对于体育有了新的诉讼，已有的人才培养模式受到了巨大的冲击，在如何扩大篮球产业价值，加速篮球市场繁衍催生下的多元人才培养模式应运而生。构建我国篮球人才多元培养新模式，为我国篮球事业长远规划、稳定可持续发展提供了重要的战略举措与保障。以我国篮球人才多元培养为出发点，通过文献资料、逻辑分析等方法进行分析，探讨现存人才培养模式的综合性问题，帮助建立长效多元生产链条，完善我国篮球人才多元培养体系，为我国篮球人才多元培养可持续发展探讨相应的培养模式，进而形成篮球同体育、同社会发展的良性互动。

关键词：篮球人才；多元化；培养模式

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：1009-9840（2018）04-0047-04

Abstract：With the continuous deepening of the national national fitness strategy， people have new demands for sports in the new era. The existing talent training model has been greatly impacted. Multiple talent training model came into being under the background of expanding the value of the basketball industry and accelerating the development of the basketball market？ The construction of a new model for the multi-discipline training of Chinese basketball talents will provide important strategic measures and guarantees for the long-term planning and stable and sustainable development of China's basketball industry. Taking the diversified cultivation of Chinese basketball talents as the starting point， through literature analysis and logical analysis， the paper discusses the general issues of the existing talent cultivation model， helps establish a long-lasting multivariate production chain， and improves the multinational training system for basketball talents in China. A new training mode that can promote diversified cultivation and sustainable development of basketball talents is explored， and thus basketball can have a good interaction with sports as well as with society.

Key words： basketball talent； diversification； training mode

篮球运动长足发展的今天，篮球人才的培养扮演着越来越重要的角色，但囿于篮球人才培养模式的单一，我国对于篮球人才的多元化培养模式仍处于探索与实践阶段。原“举国体制”下的我国篮球人才培养模式需要由“单一化”人才培养模式转变为多元化人才培养模式[1]。正如习近平总书记在会见全国体育先进单位和先进个人代表等时强调“开创我国体育事业发展新格局，加快把我国建设成为体育强国”。尤是在实现体育强国的转型过程中，作为三大球群众基础最好的篮球项目，创建篮球人才多元化培养的全新模式，提高我国篮球事业后备人才的培养质量，对进一步促进我国篮球事业的快速发展具有重要的研究价值。

1 多元化培养模式构建过程中存在的问题

1.1 人才培养理念的偏差

长期以来我国篮球人才培养上存在“重技轻文”的片面培养理念，一切以运动成绩为中心，而不是以运动员的全面发展为中心。在我国对篮球人才的选拔或者输送的过程中，存在重视专业而忽视文化的现象，通常学校对篮球人才的文化课成绩不做严格要求，潜移默化地影响了青少年篮球运动员对文化课的忽视。再加上我国青少年篮球后备人才每天都要进行大量训练，占据了其学习部分的时间和主要精力，忽略了学习文化知识的重要性。这类队员如果最终不能进入职业队，薄弱的文化基礎将会给他们结束运动生涯后的就业和生活带来很多困难，从而造成社会负担。有的教练员甚至铤而走险增加训练量，恢复能力慢的队员身体严重吃不消。此外，在不同的选拔或比赛中服用超量恢复兴奋补剂，导致运动员的身心发展不健全，同时也对其未来产生了不良影响，违背了科学发展观中以人为本的精髓和篮球人才培养的规律，脱离了现实需求与我国社会、经济发展形势，致使篮球运动发展与人才培养相互抑制，未能起到和谐促进的作用。我国篮球人才多元培养模式首先要在目标导向上呈现多元的状态，虽然我国篮球人才指向的是为高层次篮球领域输送优质的运动人才，但对优秀的界定不应仅仅局限于竞技水平单一的优秀，而应考虑文化、人格、竞技等多维度的优秀，是一种全面的综合性优秀[2]。

1.2 政府的主导作用未有效体现

在构建我国篮球人才多元培养新模式的体系中，政府的主导作用是十分重要的，当然其中也需要社会组织发挥主体作用。政府主导作用，不仅是在多元化培养模式的构建上积极创新，也是对现有传统篮球后备人才培养体系的自我扬弃。但目前政府的主导作用尚未得到充分体现。因此对政府在多元社会人才培养模式中主导作用的探索与研究，对创新我国篮球人才培养体系、提高人才培养水平、推进国家篮球人才培养质量均具有重要的参考价值和借鉴意义[3]。我国篮球人才多元培养模式的构建绝不是一朝一夕的事情，政府处于领导地位，必须明确自身职责，充分发挥在篮球人才多元化培养中的主导作用。随着篮球市场职业化的改革，在职业联赛中管办分离的市场化成分增加，多元化协同人才培养体制尚未形成，政府在这个过程中应增强政府引导。政府对我国篮球人才培养失位，相关培养制度不配套。政策作为运行机制与管理体制的重要组成部分，必须注重执行，相关人才培养政策体制不完善，导致执行、落实难以到位，长期有效的机制难以建立。

1.3 “体教分离”联系松懈

体育部门和教育部门对篮球人才培养一直各持己见，缺乏相互沟通。大环境下，当前我国行政管理体系施行条块分割管制，体育部门和教育部门作为两个相对独立的版块，不能保障长时间的沟通与协作。体育部门的主要目标是培养高水平的竞技篮球后备人才，进而提升我国竞技篮球整体水平，在篮球领域享有一席之地，为国家向体育强国迈进贡献力量。但相对教育部门来说，各级各类学校迫于“应试教育”的压力，自然而然地将工作重心放在升学率和就业率上。二者在发展理念上的差异导致了体教结合模式的应有效率未能发挥[4]。体育部门与教育部门相互之间各自具有的资源和优势难以得到优化配置，合作多流于形式，难以形成整体涌现性效应。现如今在国家政策的引导下，体育部门与教育部门进行体教结合模式，根据实际情况进行合作交流， 在近些年的运行中展现出了一定的培养优势，但尚处磨合期，其中出现一些问题也在所难免：第一，两部门之间的职能协作问题。鉴于我国行政管理体系施行条块分割管制，体育与教育有各自的管理权利，在资源配置上存在矛盾。第二，经费保障问题。教育部门尽管得到了国家的帮助支持，但整体教育经费水平仍处于紧张的状况，篮球后备人才培养经费难得分一杯羹。第三，篮球教练员执教水平问题。与专业篮球队的教练员水平相比，体教结合模式下的篮球教练员执教水平欠缺，不能满足现在对篮球后备人才培养的需求。第四，篮球人才流动问题。优秀运动员的产权归属问题在诸多因素的影响下起伏不定，导致流动障碍重重。第五，篮球竞赛问题。我国篮球比赛整体数量相对偏少，教育部门的竞赛没有全面融入国家竞赛体系[5]。

2 我国篮球人才多元化培养发展对策

2.1 转变培养理念

现阶段以人为本作为我国篮球人才培养的观念，注重篮球人才培养的合理需求，以青少年身心健康发展为准则，遵循篮球运动基础训练规则，切实保障篮球运动员的训练基础。在培养过程中首先以科学发展观为指导，通过采用体育为本、文化为根、和谐发展的理念，全面提高篮球运动员的道德品质、文化素养、体育技能。篮球人才的培养直接关系到篮球发展的长远利益，要以人为本促进全面发展，为每一个篮球运动员的终身发展服务。其次，要加强篮球训练的科学性、系统性、针对性，将人才培养的起始点转移到学校，强化高等院校篮球队伍的质量，在高等院校中提高队员竞技技术外的知识理论基础，使个人的学识、思想得到全面提升。最后，处理好集体与个人的关系，队员与教练之间、队员与队员之间建立良好的友谊，构建合理的人才流动体系，解决当前我国篮球人才流失、断档的状态。

2.2 强化政府主导作用

第一，明确政府在人才培养中的主导地位与作用，强化政策和法律的制度建设，再次发挥管理、协调、服务、保障等的积极作用。第二，建立健全学校、职业联赛俱乐部、民办篮球学校、业余篮球俱乐部四级联合管理机构，积极发挥体育部门的技术支持与教育部门的育人功能。第三，提供制度保障，完善相应配套政策。强化政府主导作用，充分发挥体育与教育部门的优势，使两部门工作协调一致，再联合人事、财政等相关部门共同制定适合我国篮球人才多元化培养路径的发展政策。第四，突破地域与部门之间的限制，有效整合与管理主体的优势资源，创建合理有效的补偿机制，鼓励教练员、教师、管理人员等人力资源的合理流动，促进物力、财力、信息等资源的资源共享和优势互补。通过两方面来确定人才培养战略目标定位：首先，完善激励政策与制约机制；其次，协调培训主体的责任、权利、利益，在资源、考评、学习等方面发挥作用。进而引入竞争机制、奖励机制和学习机制，形成有序的篮球人才培养流程并且得到社会保障，逐渐形成稳定的良性循环系统。进一步明确政府和社会的事权划分，实现政事分开，管办分离，把不应由政府行使的职能和社会能够解决的情况逐渐转移给事业单位、社会团体和社会中介组织。体育行政部门要把工作重点转移到竞技篮球人才培养发展规划方面，制定我国篮球人才多元培养政策，加强管理和提供服务[6]。

2.3 有效整合以“体教结合”为主模的人才培养模式

增加我国篮球人才储备，必须要付诸“体教结合”模式并着重发展。体育系统和教育系统要充分结合，在教育系统内，应以培养篮球人才和适应社会发展需要，全面发展的人才为目标[7]。以健全人格为出发点发展篮球运动，将我國篮球后备人才的培养融入教育中要做到以下四点：第一，为保证篮球后备人才的全面发展，学校应针对篮球人才培养有明确的教育目标；第二，为篮球后备人才的全面发展打好理论基础，学校需提供学科知识支持，开设具有科学性和针对性的课程；第三，学校不但要有组织性和计划性地培养篮球人才，而且要落实其教学评价指标中的各项工作；第四，提高篮球人才专业技术水平，学校配备经过专业考核的具有专业知识、专业技能、经历过系统训练有职业操守的教师。“体教结合”不仅是一项以人为本，注重我国篮球人才全面、可持续发展的重要举措，更是教学体制战略上的改革。教育部门和体育部门应齐心协力，通过有效整合两个系统的资源优势，以共同的目标为导向，将相互之间的资源优势发挥到最大化，凝聚成协同力量，联合培育我国篮球篮球人才。