国外高尔夫竞技人才培养对我国的启示

摘 要：随着我国高尔夫运动的快速发展，我国高尔夫运动赛事逐年增加，但在各种世界大赛中却少有中国人的身影，高尔夫竞技人才的培养问题成为限制我国高尔夫运动发展的一大瓶颈，如何建立和完善我国高尔夫竞技人才培养机制成为当前的重要问题。通过运用文献资法、个案研究法和比较分析法等，对当前国外高尔夫竞技人才培养模式进行了研究，并结合我国当前高尔夫竞技运动发展的实际情况，提出未来我国高尔夫竞技人才的培养应该注重：加强认知环境的调适，加强中小学的推广，完善大学的培养体系和推进职业化发展。

关键词：高尔夫；人才；培养

中图分类号：G849.3 文献标识码：A 文章编号：1009-9840（2018）04-0040-07

Abstract：With the rapid development of golf in China， golf tournament increased year by year， but very few have access to world Championships. The problem of cultivating competitive golf talent has become a bottleneck restricting the development of golf in China. The methods of literature research， case study and comparative analysis were used to study current golf sports talent training mode abroad. Combined with the actual situation of China， it proposed to focus on the adaptation of cognitive environment， golf promotion in primary and secondary schools， golf training system in universities and golf occupation development.

Key words：golf； sports talent； cultivation

高尔夫运动是西方一项古老的运动，经过600多年的发展，高尔夫已经成为世界三大支柱体育产业之一。在欧美韩日等高尔夫运动发达国家，高尔夫体育人才培养机制已经比较完善，尤其是在高尔夫竞技人才培养方面，欧美韩日等国家已经形成了一整套企业、学校、培训机构、行业协会、政府等多方参与的人才培养机制，并且形成了完善的后备人才选拔、培养和评价体系，如美国的“学校联盟+职业联盟”发展模式和日本的“学校+综合俱乐部”模式等，这也使得近年高尔夫体育国际赛事中，欧美韩日的竞技体育选手始终处于领先地位。同时，人才培养机制的完善也大大推动了高尔夫体育運动和相关产业的发展，给所在国家带来了巨大的经济收益。

尽管我国的现代高尔夫运动起步较晚，但随着我国经济的快速发展以及人们物质生活水平的快速提高，越来越多的国人开始加入高尔夫运动的行列。根据朝向集团的《中国高尔夫行业报告》统计，我国当前正常营业的标准（18洞）球场数量已经达到656个， 2014年度球场建设速度比2013年增长了3.3%，2014年度高尔夫核心人口约为43万，中国高尔夫产业产值已经超过500亿人民币。

伴随着高尔夫运动的快速发展，国内高尔夫赛事活动也日益频繁，不仅包括各种国际大赛，由各地方协会、球会和其他单位主办的地方性、商业性、群众性的赛事活动更是不计其数。近年来，我国高尔夫运动选手也在各种世界大赛中崭露头角。2016年巴西奥运会我国在高尔夫球项目上实现满额参赛，冯珊珊获得铜牌；2017年冯珊珊在LPGA巡回赛获得三场胜利，并在中国海南举行的蓝湾大师赛夺得冠军，从而登上世界排名第一的宝座；2016年李昊桐和吴阿顺联手获得了世界杯亚军；2017年李昊桐获得英国公开赛的季军，世界排名进入世界百强。他们的成绩在不断刷新中国高尔夫的历史，也使世界看到了正在崛起的中国高尔夫。高尔夫运动的崛起离不开高尔夫人才的培养，高尔夫运动人才培养机制的不断完善也将进一步推动我国高尔夫产业的快速发展。在这个过程中，国外成熟的高尔夫竞技人才培养经验值得借鉴。

1 国外高尔夫竞技人才培养现状

现代高尔夫运动起源于英国，随后在欧美等国家快速发展并风靡全世界。根据2016年4月高尔夫球员的最新世界排名（见表1），可以看出欧美国家高尔夫竞技人才的水平仍处于世界领先地位，而在亚洲，韩国和日本的高尔夫竞技人才水平相对较高。高尔夫运动作为各国竞技体育项目的一个重要内容，其基本的管理政策都遵循各国体育管理的基本国策，同时在竞技人才培养方面又形成了各自的特色。以下就以美国、英国、韩国和日本为对象进行研究分析。

1.1 美国

美国是当今世界头号体育强国，而美国体育长盛不衰的重要原因之一在于体育竞技人才培养机制具有一定的优越性，使得美国体育后备人才力量雄厚，优秀运动员层出不穷。

美国属于典型的社会管理型体制，联邦政府不设立专门的体育管理机构，基本不干预体育的管理事务，除对有关体育社团给予一定的经费支持外，充分保证体育的自治地位。依照1978年颁布的《美国业余体育法》，美国奥委会、美国大学生体育协会和职业联盟承担着美国体育竞技方面的事务。政府在整个体育事业发展中的作用被限定在最小范围内，在组织管理、经费投入、日常运转甚至训练体系的设置等各方面，市场的作用得到充分发挥。

美国的高尔夫竞技人才的培养以学校为中心，形成了“学校联盟+职业联盟”的培养模式，竞技人才培养的路径遵循“小中学→大学→职业队或俱乐部”的发展方向。

在学校教育阶段，按照不同阶段青少年和教育发展要求的特点，设定了不同的体育发展目标。小学阶段，体育活动主要在课外进行，其主要任务是普及学生体育项目的运动知识，培养学生的体育兴趣，通过体育课的运动参与打好健康基础。中学阶段，体育作为选修课的一个学科，其主要组织形式是体育俱乐部或体育部，目标包括以健身为重点的终身体育和以技术为主的竞技体育。大学阶段是培养优秀运动员的高级阶段，也是培养美国体育竞技人才，并走向职业化发展的主要阶段，通过美国大学生体育联合会（National Collegiate Athletic Association，简称NCAA）的管理，学校不仅享有最高的管理权限，可以结合自身特点发展优势项目，又突出了青少年体育的业余性质，实现了大学教育阶段全面发展和体育竞技专业化发展目标的相互结合。由于高尔夫运动在美国是一项家喻户晓的体育运动，许多家庭和青少年都会参与高尔夫运动，因此高尔夫运动作为学校的一项基本体育项目普遍为人所接受，另外美国有2 000多所大学设有高尔夫奖学金，也刺激了学生参与高尔夫运动的热情。通过学校运动队和学校体育联盟的锻炼，许多表现优秀的高尔夫竞技人才都会被职业队看中，并投入职业联盟的比赛之中，成为未来高尔夫竞技运动的职业人才。

美国职业联盟体系是体育产业市场化发展的必然选择。联盟体制的日趋完善，有效地协调了观众、球员、职业队、联盟、媒体、赞助商和政府之间的利益关系，带动了体育产业的健康持续发展。各大职业体育联盟由球队老板们组成董事会和执行官，形成了类似企业的治理结构，在竞赛制度、选秀与转会、规则修改、收入分配等方面，联盟都有一整套完善的规定。而政府不参与职业联盟的经营和管理，只负责政策法规等间接监督和检查。

著名的高尔夫职业选手泰格·伍兹就是通过美国的“学校联盟+职业联盟”模式培养成才的。泰格·伍兹的父亲热爱运动，并经常去打高尔夫，是一名单差点的高尔夫球爱好者，良好的家庭背景为泰格·伍兹参与高尔夫运动提供了便利条件。不到2岁，泰格就开始接触高尔夫，并体现出超凡的兴趣和能力，8岁赢得世界青少年高尔夫锦标赛；在Western High School时由于出色的高尔夫竞技能力，成为中学高尔夫球队的队长，并成为最年轻的美国青少年业余冠军；1994年泰格·伍兹获得高尔夫奖学金，进入斯坦福大学，并成为NCAA的高尔夫项目的最佳球员，1996年转为职业高尔夫球手，曾一度排名世界第一。

1.2 英国

英国体育主要是由市场和非政府组织（非赢利性体育组织） 控制，政府行为只占30%左右。其目的在于帮助那些有潜力的青少年在他们想做的事情上充分挖掘潜力，实现他们的梦想。通过建立学校和体育俱乐部之间密切的合作伙伴关系，实施和推广学校体育—体育俱乐部链计划，及早发现具有潜质的青少年体育人才，输入俱乐部网络体系，然后交由各单项协会进行管理并进入天才体育后备人才培养计划，从天才体育后备人才培养计划再到世界级运动员培养计划，从潜在的世界级运动员再到世界级运动员，然后冲击金牌，走上领奖台。

尽管英国希望通过天才体育后备人才培养计划以及天才运动员奖学金计划等措施，进一步完善青少年优秀体育人才的培养体系，并减少青少年体育人才的流失问题，但效果并不明显。由于英国传统教育中体育奖学金并不受重视，即便有些大学可以提供給优秀学生运动员奖学金，但奖学金数量一般都不大，这种趋势在高尔夫项目上显得尤其严重。许多顶尖的英国高尔夫球手最终选择了美国大学的高尔夫奖学金，并通过美国的大学教育和高尔夫职业化体系，进一步完善自身的高尔夫职业生涯。

卢克·唐纳德就是由英美体制联合培养的高尔夫竞技选手。他出生在一个英国中产阶级家庭，8岁一次免费打高尔夫球的活动让他产生了浓厚的兴趣，并开始了他的高尔夫生涯。中学就读于鲁道夫斯坦纳学校（Rudolf Steiner School）和皇家文理学校（Royal Grammar School），并在住所附近的Hazlemere和Beaconsfield高尔夫俱乐部打球，15岁就获得了Beaconsfield俱乐部比赛的冠军。1997年获高尔夫奖学金，进入美国芝加哥西北大学修读艺术理论与实践专业，1999年被授予NCAA高尔夫项目的最佳球员称号。2001年转入职业，2011年成为历史上第一位同一赛季赢得欧巡赛、美巡赛双料奖金王的球手。

1.3 韩国

韩国的优秀运动员是由政府（教育和体育部门）、财团和企业联合培养的，国民体育社团为优秀的运动员提供特别的奖学金。为了促进竞技体育的发展，韩国的有关法律规定，优秀的运动员可以免试上大学和免服兵役。

韩国从国家利益和政治需要出发，采取了一系列保障竞技运动水平持续提高的新措施，如国家指令各市、道、郡建立运动处方所，对高水平运动员进行科学管理，研究提高其身心能力的处方；各市、道设立体育研究机构，加强运动训练的科学管理和研究；建立对高水平运动员的奖学金、减免学费及提供食宿等制度；授予对国家有贡献的运动员择业优先的权利；授予在国际大赛中获奖的运动员一次性巨额奖金等。这就意味着韩国从政策、制度、投资各方面继续扶持和鼓励高水平运动队和运动员，竭尽全力提高竞技运动水平，以使他们在国际大赛中创造优异成绩，为国争光。但由于缺乏职业化的引导，最终许多优秀的竞技人才成名后离开了韩国。

朴世莉（Se-Ri Pak），从小由父亲一手培养，11岁开始接触高尔夫运动，14岁前主攻田径，打下了扎实的运动基础。高中参加了《高尔夫文摘》举办的锦标赛获得冠军，在韩国先后拿下30个业余冠军，1996转职业，1996至1997年，她在韩国LPGA夺得6场冠军。1997年移居美国，成为了一名美国高尔夫职业选手。

1.4 日本

随着日本泡沫经济的崩溃，企业经济状况不景气，许多企业一改以前对体育部“背着”或“抱着”的状态，而是从企业内部利益出发，对企业与体育之间的关系进行重组。从1995年开始的十年期间，许多知名企业把企业内部的体育俱乐部解散，仅报纸公开公布的就超过250多家。但从另一个角度来讲，企业从体育中撤出也为日本体育俱乐部的发展提供了新的发展机会。在行政和各有关团体的共同努力下，综合型地域体育俱乐部在全国展开，全国1 827个市区町村中已经有631个市区町村建成了2 004家俱乐部，386个市区町村打了准备建551个俱乐部的计划报告。60年代以来形成的“学校—企业队”的模式已不是主流，以“学校—综合俱乐部”的培养模式基本建立。

日本2000年颁布的《体育振兴基本计划》，面向终身体育社会的实现，在各地域建立良好的体育环境，以终身体育、竞技体育、学校体育为三大支柱，重新构建了日本体育的新格局。《体育振兴基本计划》中，非常醒目的一条是提高国家竞技能力。鼓励各运动团体、各自治体开展才能发现事业，广泛地从初级水平就开始物色后备人才，具有优秀的素质和发展潜力的运动员，根据个人的特征和各年龄阶段的特点进行指导，为培养世界一流水平的运动员组织有计划的训练。

高水平运动员与俱乐部的紧密联系，各种各样的宣传唤起了成为体育明星的梦想，社会、地域、家庭共同的期待，以家庭为后盾实施着英才教育的手段，不论是个人项目还是集体项目，儿童在家庭、学校、俱乐部的共同支持下，开始了一种或几种运动项目的训练，然后再进入名校名队，以各种运动团体的协会和能力发掘事业的目标为导向，成为目前日本体育竞技人才培养和发展的路径。

石川辽（Ryo Ishikawa），他的父亲是一个银行家，也是一个高尔夫球爱好者。石川辽7岁的时候开始打高尔夫，父亲是他的启蒙老师。2007年15岁的石川辽夺取了万星威公开赛KSB杯，成为了日本高尔夫球巡回赛最年轻的冠军。随后在2008年转为职业选手，2009年成为日本巡回赛的奖金王。尽管石川辽参加了多项世界级的比赛，但遗憾的是在日本之外的比赛中从未夺冠。

2 培养模式的特点

从以上几个国家的高尔夫竞技人才培养模式来看，既有各自特点，也有相似之处，就是优秀高尔夫竞技人才的培养模式都注重学校体育的培养和职业化培养，国家体育政策以支持和引导为主，一般不直接参与竞技人才的培养和选拔。从培养的过程来看，可以将高尔夫竞技人才培养划分为三个阶段（如图1所示），即儿童阶段、青少年阶段（学校阶段）和职业阶段。在不同的阶段培养人才的主体不同，其目标也不一样。综合而言，高尔夫人才培养的特点如下：

2.1 阶段目标明确

根据上述各国对高尔夫竞技人才培养模式的分析，可以看出目前对于高尔夫竞技人才培养的不同阶段培养目标设定不同，但也相互联系。各个阶段目标对人才的培养形成了漏斗式筛选（如图2所示），并最终发现并培养了专业的优秀竞技人才。

在儿童阶段以培养兴趣为目标，通过各种体育运动的参与，让儿童学习各种运动的技巧和能力，从而激发对运动的兴趣。多元化的兴趣培养，一方面提高了儿童的运动能力，为政府的“群众体育”发展奠定了基础，另一方面通过各种运动的接触，也激发了儿童对运动选择的主动性，从而为将来的职业化发展奠定基础。儿童阶段是否能接触到高尔夫运动，与各国的高尔夫社会认知环境有关，能否客观地了解高尔夫运动，并获得参与高尔夫运动的机会，成为儿童阶段选择高尔夫作为兴趣发展的关键。

青少年阶段以学校为培养主体，其主要的目标是培养素质全面的社会人才。高尔夫项目方面，在中小学依然是以培养兴趣和参与运动为主要目的，通过运动的参与，发现和培养体育后备人才；而在大学则通过体育联盟或者俱乐部等形式，加强竞技比赛形成专业化发展方向，并通过事业部或经纪人等方式参与学校体育人才的培养，并为竞技人才向职业化方向发展奠定基础。青少年的高尔夫运动以业余竞赛的方式为主，这就要求有一定的社会力量参与赞助业余赛事的组织和管理，并形成比较稳定的赛事体系，保证高尔夫竞技人才在学校培养期间有机会脱颖而出。另一方面，由于學校培养是以全面的素质培养为目标的，因此学校也要积极设立相应的奖学金，吸引和鼓励高尔夫竞技人才参与学习，并通过灵活的学习计划促其完成学业。

职业化阶段的目标是通过高尔夫竞技运动职业的选择，实现高尔夫竞技人才的价值回报。通过高尔夫产业市场化的运作，高尔夫竞技人才通过俱乐部等专业体育管理公司实现人才的进一步开发和管理，并通过职业赛事的参与获得相应的回报。职业化体系的运作，形成了高尔夫竞技人才的市场选拔，也进一步促进了高尔夫相关资源的优化配置，教练团队、体育设施、商业赞助、培养资金等资源都得到有效利用，并形成了高尔夫竞技人才持续保持竞技水平的坚实保障。

2.2 主体分工明确

高尔夫竞技人才培养的主体主要来自于几个方面，包括家庭、国家（学校）和社会（企业）。

家庭培养主要是依靠竞技人才的家庭资助实现人才培养的目标。由于竞技人才培养的周期很长，家庭能力有限，尤其对于高尔夫项目而言，需要大量的资金和技术支持，单独依靠家庭培养往往会得不偿失。但家庭培养往往会贯穿高尔夫竞技人才培养的整个过程，并对于人才的职业生涯起到至关重要的作用。根据上述国家高尔夫竞技人才培养过程的分析，可以发现大部分高尔夫竞技人才的家庭都提供了参与高尔夫运动的机会，为培养高尔夫运动的兴趣和发展高尔夫技能提供了基础。家庭背景和家庭培养往往是高尔夫竞技人才培养的开始阶段，会决定竞技人才的选择偏好，也就是说由于家庭培养的影响会对儿童和青少年阶段人才的兴趣选择产生影响。而在后期的专业和职业发展中，家庭培养依然存在，只是会从儿童阶段的主体地位退出，形成对竞技人才的精神和心理支持的关键因素。

国家培养是通过政府的政策、资金和技术对竞技人才进行培养，由于竞技人才通过国际性的竞技比赛获得奖项，是实现国家的体育梦想的主要途径，因此国家有义务对竞技人才进行投资，培养和发展他们的专业水平。国家培养的方式主要表现为几种模式：一是直接投资、全面管理。指对于竞技人才的招收、培养、职业等都由国家出资包办，我国的“举国体制”就是这种形式。比较适合于市场化不足的体育项目。二是间接投资，委托管理。通过委托机构、采取间接投资的方式进行竞技人才的培养。如通过普通学校的方式，在学校建立竞技人才培养机制，通过政策、资金和技术支持，培养各类专业运动人才。这种方式普遍被采用，并形成“体教结合”的人才培养模式。三是政策引导，市场管理。就是通过制定政府政策，引导市场对于竞技人才进行自发的培养和管理。这种模式往往出现在职业化阶段，尤其是对于一些职业化发展较好的竞技项目，市场比较成熟，体育产业的基础较好，通过市场化管理将更有利于竞技人才的培养和发展。根据上述国家对高尔夫竞技人才培养过程的研究可以发现，国家培养在高尔夫竞技人才培养的不同阶段也表现出不同的特点：在儿童阶段，国家培养重点在于创造一个客观的认知环境和提供相应的运动设施；青少年培养阶段是国家培养的重点阶段，国家通过“体教结合”的模式，对学校体育给予大力支持，并培养和发展各项竞技体育项目，通过体教结合，也更好实现人才的全面发展，为未来竞技人才的职业发展提供多元化的选择；在职业化阶段，国家培养则通过政策引导和市场培育，不断推动体育产业化的蓬勃发展。

社会培养是通过社会机构培养人才，如企业、俱乐部等。社会机构主动培养竞技人才的动力来源于自身的利益追求。一方面，成熟的体育产业市场的发展需要高水平的运动赛事和竞技人才参与，这就吸引了大量社会资金对竞技人才进行投资，以保持体育产业市场的兴旺。另一方面，由于体育竞技项目的健康形象，体育竞技人才的明星效应成为企业商业广告和商业推广的热门选择，也使许多商家成为体育竞技人才的赞助商和合作伙伴。社会培养是职业发展阶段的培养主体，通过社会培养，可以大大减轻国家培养资金的开支，而通过社会资源的配置也能够更好地激励竞技运动员提高职业水平（如设置高尔夫职业奖金等），并保障竞技运动员职业生涯的完整性。而此时国家培养的重点应该是市场规范和市场促进，维持良好的体育产业发展环境将是实现多赢局面的关键。

从上述的分析可以看出，在不同的阶段，高尔夫竞技人才培养主体的作用不同，各个培养主体之间并不具有排他性，而是相互影响相互合作的。只有协调好各个主体之间的关系，适时地发挥各自主体的作用，才能真正实现高尔夫竞技人才培养的发展目标。

2.3 保障体系到位

人才培养过程中，按照不同人才发展的阶段设定不同的目标，并且通过不同主体的积极参与合作来实现各自的目标。在目标实现的过程中，各种配套的保障也应该落实到位，从上述国家高尔夫竞技人才培养的分析可以看出，主要的保障制度包括：

2.3.1 奖学金制度。体育奖学金制度是激励人才在青少年阶段形成专业化发展的关键因素，也是通过体教结合的方式，实现人才自主选择并发展高尔夫项目的关键。通过高尔夫奖学金制度，可以吸引有专长的青少年在兴趣的引导下进行积极的训练，强化专业技能，并最终实现职业化的转型。同时，高尔夫奖学金制度也为有专长的学生提供了选择更好的教育资源，实现个人全面发展的机会，为其未来的职业发展规划创造了良好的基础，当他不以竞技运动作为职业时，依然可以进行其他职业选择，而完善其人生道路。

2.3.2 业余竞技联盟体系。业余竞技联盟主要表现为青少年的业余比赛以及学校校际的业余竞技比赛，它是培养和发现后备人才的关键。很多职业竞技人才都是通过各种业余竞技比赛脱颖而出，而最终转为职业人才的。作为业余竞技项目，其关键在于不以盈利为目的，包括参与的球员和参与的企业，业余竞技联盟体系的建立和完善需要政府和社会的共同支持。只有业余联盟体系的不断壮大，才可能为高水平的高尔夫职业人才的出现提供保障。

2.3.3 体育管理团队培养。高尔夫竞技人才的成功单靠个人是很难实现的，尤其对于竞技人才来讲，他的关键任务是坚持训练，提高个人的竞技水平，而其他的事情则需要有人协助，这就需要形成团队力量。从现有成功的案例看，任何已经取得成功的竞技人才背后都拥有一个强大的团队支持。高尔夫竞技人才管理团队包括竞技人才本身，还包括教练、经纪人、球童等等。因此体育管理团队的发展，尤其是管理团队中各种人才的培养也将是制约高尔夫竞技人才发展的重要因素。

2.3.4 市场化的赛事体系。体育赛事是竞技运动展示的平台，也是竞技人才展现自我实现人才价值的载体，是实现竞技项目职业化發展的保障。通过市场化赛事体系的运作，可以吸引大量的社会资金参与高尔夫运动，并对高尔夫竞技人才形成激励，在促使他们持续提高高尔夫竞技水平的同时，对其给予职业回报。同时，通过市场化赛事体系的运作，不仅大大降低了国家对人才培养资本的投入，还保障了人才评价和选拔的公正性。

3 我国高尔夫人才培养模式发展策略

根据对上述国家高尔夫人才培养模式的分析，对于我国高尔夫运动而言，其人才培养模式的完善应该注重以下几个方面的建设：

3.1 加强认知环境的调适

高尔夫运动是一种现代休闲运动方式，它不仅能够达到健康体魄的要求，还是一种健康积极的生活方式，高尔夫运动所倡导的自律、合作的精神价值不仅对参与运动的人是一种约束，也是对人们基本素质提高的要求。高尔夫运动的根本职能是运动本身，而不是我国大众媒体所宣传的“贵族”或者“腐败”运动，高尔夫运动返奥也进一步说明了高尔夫在世界竞技体育中的地位。总体上来讲，高尔夫运动符合我国社会未来发展的需要。随着我国社会经济水平的发展，人们对高尔夫运动的需求也将不断提高，高尔夫大众化也成为高尔夫运动发展的必然趋势。

研究表明：体育认知，会影响和决定体育项目的发展水平。同样，对于高尔夫运动的发展而言，个体认知环境必然会影响人们对高尔夫运动的判断。要推动我国高尔夫运动的发展，首先应该改善民众对高尔夫运动的认知环境，通过对高尔夫运动的客观宣传，让人们真正认识到高尔夫运动的健康价值和高尔夫产业对我国体育产业的积极贡献，从而提升民众参与高尔夫运动的积极性，只有建立了民众基础，更多的人参与高尔夫运动，才有可能通过人才漏斗的筛选，培养和发现出优秀的高尔夫竞技人才。

3.2 加强在中小学的推广

中小学阶段是青少年培养体育兴趣并发展体育技能的关键阶段，在中小学的体育课程中应该给学生提供更多的选择，以发现兴趣，并按照兴趣进行培养。以往对高尔夫运动的错误宣传，导致我国高尔夫运动在中小学的推广并不理想，很多学校担心被扣上“贵族”的骂名而拒绝高尔夫运动的进入，也有的学校以场地有限等理由排斥高尔夫运动的推广。事实上，在中小学推广高尔夫运动并不需要太大的场地和成本，通过一些简易的模拟和室内器材就可以完成，推广的关键还是培养兴趣，让学生对高尔夫运动有一个正确的认知，当然对于一些有条件的地区和学校，应该建立相应的训练队伍，以实现对高尔夫运动的专业化培养。

3.3 完善大学的培养体系

大学培养阶段是竞技人才从专业化走向职业化的关键阶段，也是实现竞技人才全面培养，完善竞技人才人生规划的关键阶段。大学阶段首要的任务是能够让优秀的初级人才进入大学，也就是说能够有进一步培养和学习的机会。这就要求学校对于高尔夫竞技人才建立奖学金制度和特殊的招生制度，以吸引优秀的高尔夫竞技人才。2012年深圳大学率先开始了“高尔夫方向”高水平运动员的单独招生考试，但由于各方面原因，目前招生效果不佳，招生和教学制度尚有待完善。

另一方面大学阶段也必须能够提供进一步培养和提升人才技能水平的基础，也就是能够提供更为专业化的训练体系，让原有的人才获得进一步的提升机会。同时，大学还应该建立体育联盟机制，完善大学阶段的赛事体系，通过竞技比赛对人才进行再次的筛选，真正的挖掘出适合未来职业化发展的人才，并推向职业化道路，而对于不适合职业化发展的人才，加强全面培养，实现人才职业化道路的选择。

3.4 推进职业化发展

体育产业化、市场化发展是竞技人才职业化发展的保障，没有市场化的运作，社会资源主动流向体育产业，推动体育产业发展就不可能存在，也不可能实现以社会力量为主导的竞技人才职业化发展的阶段。因此对于高尔夫运动职业化发展的推动，关键就在于进一步促进高尔夫产业的市场化发展。政府应该鼓励企业参与高尔夫运动市场的开发，开放高尔夫体育赛事的举办和审批权力，对于高尔夫产业的发展给予更多的支持。企业参与高尔夫运动市场的方式也可以选择多元化的方式，比如公益推广、商业赞助、运营管理俱乐部等，通过市场化的运作，实现市场资源的有效配置，并通过市场化的引导，实现高尔夫竞技人才培养市场化体系的建立和完善。

目前关于高尔夫竞技人才培养机制的选择，有人提出仍然用“举国体制”，认为在举国体制的推力下，弱项也会变强，也有人认为高尔夫不会像其他奥运项目那样采用从省市队到国家队的模式，高尔夫要依靠举国体制，但也要走向市场。无论未来我国高尔夫竞技人才选择何种培养模式，国外高尔夫竞技人才培养的成功经验都将对我国具有重要的借鉴意义。

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