小学音乐如何实现快乐教学

吴华玉

摘要：随着我国新课程改革的不断深化，在教育领域中提出了快乐教学的理念，教师也在自身授课的过程中对教学内容进行不断的完善。鉴于此，本文对新课程改革下小学音乐教学改革的创新模式进行分析，通过阐述快乐教学内涵的内容着手，针对小学音乐教学的现状提出了几点教学的建议，提出用音乐讲述故事、在游戏中进行音乐的教学、兴趣是学生最好的教师、培养学生的音乐动手能力等对策，旨在为了更好的提升现今小学音乐教育的质量献力。

关键词：小学音乐；快乐教学；新课程改革

中图分类号：G623.文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0218-01

小学音乐属于小学阶段学生的文化课之一，虽然在小学的学习中不是作为重点课程出现，但对陶冶学生的情操、提升学生的音乐学习水平具有深远的影响。小学音乐主要以识谱和学习简单歌曲为主，其次是识谱的学习较为枯燥[1]。这样的课程特点就要求教师在实际音乐教学开展的过程中，需要对教学方式和模式进行探究和创新，方能增强学生音乐知识的理解。因此，小学音乐教育教学理念的改革成为现今较热的话题，而如何对其进行创新，成为小学教师应深思的问题。

1.快乐教学的内涵与意义

快乐教学就是指教师对课本上的教学内容进行延伸，不断为学生创造轻松愉快的学习氛围，采用游戏、娱乐、趣味比赛等形式的授课手段，激发学生的学习兴趣，从"讨厌"学习最终转变为热爱学习[2]。快乐教学的意义主要体现在一下几个方面：（1）能够不断培养学生学习的兴趣，通过引导学生进行表演，增强学生的学习欲望，将被动学习变为主动学习；（2）促使学生的欣赏力的提升，激发学生发现美的能力，只有学生在学习中保持一个轻松的状态，才能够不断发现学习内容的美；（3）使教师能够最大程度上完成教学赋予自身的意义，学生的学习兴趣会不断激发学生进行知识的深入认识，真正理解学习的内涵；让学生从应试教育中跳脱出来，将快乐归还给学生，从而是学生在身体、心理等方面的综合素质都有较大的提高。

2.小学音乐实现快乐教学的应用

2.1用音乐讲述故事。在学生的小学阶段，通常都愿意通过听故事的方式学习知识，小学音乐教师可以通过将音乐与故事相结合的方式，给学生带来一种全新的学习方式，让学生在学习中快乐的获取知识。例如，当学生在进行《西游记》歌曲的教学时，教师可以结合《西游记》的故事让学生对歌曲进行了解，《西游记》是家喻户晓的神话故事，教师组织学生进行讲《西游记》故事大赛。让学生通过讲故事的形式，充分理解歌曲中的歌词，不断提升学生对音乐的兴趣。在学生学习《义勇军进行曲》的时候，教师可以有故事的形式向学生讲述《义勇军进行曲》的创作背景和歌曲本身代表的意义，让学生故事中学习音乐知识[3]。

2.2在游戏中进行音乐的教学。因为小学生在智力、专注力等各个方面都还存在发育不完善之处，游戏通常是吸引小学生注意力最好的手段。小学音乐教师要合理的利用这种手段，将音乐教学和游戏结合在一起，这也是快乐教学模式中不断要求的教学手段。增强学生的学习兴趣，不断提升学生的音乐学习能力。例如，在学习《丢手绢》这首歌曲的时候，教师可以组织学生进行室外教学，让学生在室外围成一个圆圈，选择一名学生进行丢手绢，其他学生一边游戏一边唱歌，既在游戏中学习了歌曲，又在学习中体会到游戏的快乐，增进学生之间的友谊。

2.3兴趣是学生最好的教师。中国有一句古语"知之者不如好之者，好之者不如乐知者。"这就是说无论任何一种形式的学习，都在教学中提倡激发学生对于学习的兴趣。兴趣对于学习而言，就如同水对于鱼的作用，只有充分的发挥兴趣，才能是学习真正意义的达到快乐。而音乐一直以来都是一门高雅的艺术，能够陶冶人们的情操，增强人们的艺术气质。小学生在兴趣方面爱好广泛，但是通常对于感兴趣的事情没有执着的态度。因此，小学音乐教师更要在课堂上随着学生每一个阶段的不同变化，施展分段式的教学方法，培养学生的音乐兴趣，快乐的进行音乐知识的学习。

2.4培养学生的音乐动手能力。在小学的音乐教育中，需要学生对基本的音乐器材进行识别，如，三角铁、手鼓、键盘等简单乐器，还需要对音乐的音阶进行学习。针对这两项音乐教学中比较枯燥的知识，教师可以让学生动手进行简单乐器的制作和音阶进行学习。例如：当学生学习手鼓知识的时候，教师可以让学生提前准备好制作手鼓的材料，在课堂上进行手工手鼓的制作，学生在动手中即体会到了快乐，又对手鼓的结构有了深刻的认识。当学生进行音阶的学习时，教师可以让学生在玻璃杯中注入清水，有玻璃棒敲击杯身，从玻璃杯发出的声音中，让学生切身的体会音阶。

3.结论

在小学音乐教学中进行快乐教学法的应用在增加学生对于音乐学习的兴趣、丰富小学生的业余生活上有着积极的作用，对于小学生在成长的过程中均衡、全面的发展也至关重要。但在此过程中，通过用音乐讲述故事、在游戏中进行音乐的教学、兴趣是学生最好的教师、培养学生的音乐动手能力等策略的运用，避免因为教学内容枯燥导致的学生学习兴趣不高的情况的发生。促进快乐教学法能够在小学音乐教学中得到更好的应用，实现以人为本、减负减压的教学战略的目标，确保学生能够在轻松愉快的氛围中的健康发展。

参考文献：

[1]田靜.发散思维快乐教学--浅析小学音乐如何快乐教学[J].读书文摘：中，2016（1）：45-46.

[2]霍云玲，南清龙.试论小学音乐教学中如何实现快乐教学[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（3）：71-72.

[3]尹延花.浅谈小学音乐教学中如何实现快乐教学[J].教育：文摘版，2016（6）：00052-00053.