浅谈化学教学中对学生创新能力的培养

兰庆玉

摘要：当前的时代是处于科技突飞猛进，经济迅速发展的时代，学生学习的性质和方式也要随着时代和社会的发展及进步逐步改型和转化，要从由过去被动学习、强迫学习转化为主动学习和积极探索，以及上升成为能主动进行自我探究和创新学习的技能，形成一定的能力，为培养创新能力奠定坚实的基础。

关键词：创新能力；化学教学；重视探究；学法指导

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0183-01

江泽民同志曾经说过："一个没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林"，在当前科技突飞猛进，经济迅速发展的时代，学生学习的性质和方式也要随着时代和社会的发展及进步逐步改型和转化，要从由过去被动学习、强迫学习转化为主动学习和积极探索，以及上升成为能主动进行自我创新学习的技能，形成一定的能力。说起来容易，但具体的对学生培养和做起来还是有一定的较难，作为教师不管难度有多大，也要想办法把学生培养成为具有创新能力的社会主义接班人，将来为社会的发展和进步做出更大的贡献。本文作者结合教学的实际浅谈以下几点化学教学中对学生创新能力培养的体会和认识，以供同行商榷。

1.创设愉悦的课堂学习氛围，培养创新精神

愉快、和谐、民主的课堂学习氛围是实施创新精神的前提，创新的内容包括很多，对于学生和教师来说，创新通常指的是精神创新、意识创新、实践创新等内容，而培养学生的创新精神是培养创新能力的基础，所以我們在教育教学中，首先要培养学生的创新精神。在化学学习中，往往有一部分学生在化学计算的学习中缺乏学习的毅力和决心，而导致失去计算的兴趣，化学学习成绩落后，为此，在这个学习过程中，教师要时刻注意帮助学生树立学习精神，形成自主学习和探究的习惯，鼓励他们在学生上要养成发奋努力和自强不息的学习自觉性和和积极性，为培养学生的创新精神奠定强而有力的基础。在学习中，优等生通常是学习尽力充沛，思想集中，精神状况表现良好，而后进生往往是在课堂上思想不集中，精神萎靡不振，从而学习成绩赶不上去。而造成后进生的成因不仅是这一些，也许很多，为此我们教育者要对后进生作具体的、深入的、全面的了解，做到心中有数，以制定相对应的教学方案和措施，实施"一把钥匙开一把锁"的教学方式。

2.进行学法指导，激发创新意识

著名的教育家叶圣陶先生说过："教是为了不教"，"不教是为了养成学习一辈子自学的能力"，因此我们每个教师要对学生进行必要的学法指导，激发学生的学习意识，培养学生良好的学习习惯、学习意识和自学能力，发展学生的综合素质，提高学生的学习质量和效率。教师的职责主要不是在于"教"，而是在于指导学生"学"，既进行学法指导，让学生正确的掌握学生方法，只有学生掌握了学习方法，他们才能进行自我学习和探究，通过他们自我的探究，有时会发现一些问题，获得一些意想不到的知识和方法，产生创新的思想，形成创新意识，为培养创新意识做好基石。在平时的化学教学中，我采取的方法是：首先我给学生说清楚本节课所学的要点知识，然后让学生围绕要点知识进行自我阅读和查找，记录所学的有关的化学概念、实验现象以及有关的化学方程式，再我进行提问，让全体学生共同动脑解决问题，并引导学生从不同角度、不同方面、不同层次去思考问题，最后对学生回答的问题进行归纳和总结，而且对那些有独特见解的学生，给予了表扬和鼓励，学生们在学习中信心大增，积极性猛增，学习质量和效率逐步上升，学习意识提高了很多，有的学生提出的观点，作为老师也难以回答，这充分说明了学生已产生了创新的意识，对培养他们的创新意识是相当有促进的作用。发现问题是探究的起点，是创新的基础。每一个探究过程都包含有不同的知识点、异同的方法，以及不同的问题，。每一新问题的提出并解决，就是一个探究的循环，就是一个再学习的过程，就是一个新方法的产生过程，就是一个水平和能力上的提高过程，在探究的教学过程中，教师要不断的创设适当的问题情境，激发学生的探究欲和创新欲，调动学生进行主动探究的的积极性和兴趣，增强学生的探究意识和创新意识，巩固学生的创新思想，逐步培养学生的创新意识，提高学生的实践能力。

3.重视探究学习，培养实践创新能力

事实证明，实践是检验真理的唯一标准，只有把理论知识纳入到具体的实际中去实验和验真，才能有效的掌握知识，获得学习经验和方法。化学知识的学习要紧密地结合实际生活，才能使学习有效，成绩提高，才有利于培养学生的实践创新能力。新课程理念的核心是培养学生的创新精神和实践能力，其中最为核心的是培养学生的实践创新能力，化学新课程提倡以科学探究为突破口，让学生经历对化学知识的探究过程，促进学生进一步的理解和掌握科学探究的意义和内涵，学习科学探究的方法和技能，发展思维的深度和广度，激发科学思维的动力和欲望，提高科学探究的能力。探究学习应该贯彻："学中用，用中学，学用一体"的思想，为此教师必须改变过去那种"灌输式和填鸭式"的自己成为课堂主人的教学方式，学习先进的教学模式，树立正确的教育观，把课堂还给学生，让学生成为课堂学习的主人，将学生的一些学习活动外化为可感知、可操作性的现实事物之中，给予学生参与探究学习的机会，实现探究的愿望，如结合教材中"边讲边实验"、"家庭小实验"、"讨论与分析"的探究学习内容，让学生进行同步体验，以提高学生的实践能力，调动学生的动脑、动手的积极性，培养学生自主探究的实践能力，为培养学生的创新能力打好良好的基础。

总之，化学科目涉及到的知识面广，而且实验占有一定的比例，实验现象很精彩，很有吸引力，有一些学习的内容和学生的实际生活有密切的联系，所以教师要充分利用这有利的因素来激发学生的学习兴趣和动力，开发学生的思维活跃起来，让学生充分的发展智力，从而培养学生的创新思维、创新精神、创新意识，为进一步实现自己的创新实践能力奠定坚实的基础。