浅谈小学中高年级语文预习能力的培养

宋雪霞 许红丽 熊志克

摘要：有效预习对于提高小学中高年级语文的教学质量具有非常重要的意义。本文从小学中高年级学生的特点出发，研究帮助学生课前有效预习的策略。主要论述小学语文预习能力的培养，并因此提出了相应的预习方法、步骤。

关键词：小学中高年级；语文教学；预习的方法；预习能力

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0091-01

新课标中倡导要努力培养学生的自主学习的能力，而学生自主学习能力的培养不光依赖于课堂教学这一主渠道。我们总是认为在课堂上留给学生充分交流、思考探索的时间，这样就是培养了他们的自主学习能力，是一个很直接的培养学生学习能力的方法。可是我认为，还有一个更广阔的学习天地，那就是课前的预习。今天我们来谈谈语文预习能力的培养。

1.加强学生的预习意识，培养良好的预习习惯

语文预习，本质就是学生对语文的自主学习。它要求学生根据学习的任务，通过阅读将要学习的课文，获得初步的个性化感悟，掌握学习重点，发现学习难点，在课堂上有针对性地学习。如果没有进行课前预习，思维是完全被动的。而预习后，再听老师讲，思维是主动的，会将预习所得与老师讲的内容相比，加强记忆与理解。所以，加强学生的预习意识，培养学生良好的预习习惯，可以有效地预习课文，达到事半功倍的效果。

2.预习是提高语文课堂有效性的有效途径

预习是提高语文课堂有效性的有效途径之一，也是培养学生自主学习能力的有效方法。小学高年级学生，学习能力与方法都应该得到一个必要的提高。预习课文的过程，是自主学习、个性化解读教材的过程，也是和谐、快乐、高效课堂教学的过程。培养学生良好的预习习惯，掌握预习的策略有效地预习，对于提高小学高年级语文课堂教学的有效性，具有非常重要的作用。

3.课前预习的方法

教师应该教学生预习的方法，帮助学生明确预习的目的，采取各种手段提高学生预习的有效性。虽然不同的学生适合的预习方法不一样，但是主要的过程应该要包含以下的几点，才可以达到有效预习的目的。

3.1朗读课文。在预习的时候，学生要自己把课文流利、正确地朗读出来，难读的地方多读几遍，通过朗读可以充分熟悉课文内容，提高对课文的理解感悟。

3.2标生字词。学生在预习的过程中，用自己熟悉或喜欢的符号標出课文中不懂的字词，符号要简单明了。对于小学高年级的学生来说，标生字词不仅要标它的读音，而且要标它们的意思，加深记忆与理解，提高预习的有效性。

3.3注重积累。积累好词好句，积累自己喜欢的东西。语文课本中的文章大部分出自名家，它们的语言和文法都值得我们学习借鉴。养成长期的习惯，可以加强记忆和运用，提高书面或口头表达能力。

3.4查资料。用工具书或其它的方法，查文中的生字词、疑问及背景资料。小学中高年级的学生应将重点放在理解上，尝试解决自己的疑问。这样还可以为课堂的交流作准备，扩充自己的知识面，提高预习的有效性，为课堂学习打下良好的基础。新课标要求"学生探究性阅读和创造性阅读的能力"，预习时可以利用资料，网络工具了解作者的生平以及代表作品，帮助理解课文的有关内容。

4.丰富预习的形式

单一的预习形式学生很可能坚持一段时间便感到枯燥无味。所以教师要丰富预习的形式，帮助学生保持预习的热情，长期坚持下去。教师可以通过组织小组合作预习，以小组为单位，进行竞赛或点评。这样不仅可以加强同学们团队合作的精神，加深同学们的友谊，让同学们互相学习，互相帮助，取长补短，共同进步，还可以有效提高预习的有效性。

5.学生学习自主性与独立性的培养

一般的预习基本上是学生个人独立完成的，不管他们借助于家长、电脑或其它书籍的帮助，这一系列的活动都是学生要靠自己去独立完成的。在这个自主学习的过程中，他们需要自己读课文、勾画生字、了解课文背景、进行选择性的学习。这样可以极大的锻炼学生的自学能力、思考能力、查找资料的能力。从近期目的看，是为学习具体课文作铺垫；从长远目的看，它是在培养发现问题、分析问题的能力。

6.争取让家长参与预习的过程

家庭教育是学校教育的一种补充，它对学生的作用不可替代。而且预习一般是在家里进行的，家长更能参与学生的预习过程。父母可以检查孩子的预习成果，或在有能力的条件下，适当的引导。而且父母更容易发现孩子在预习过程中的不足之处，还可以对良好的习惯与方法进行肯定表扬，提高孩子预习的积极性和热情，进而提高预习的有效性。

7.加强预习检查，养成良好的预习习惯

学生良好的预习习惯来之不易，教师要反复培养训练。一要引导学生对《预习》引起注意，自觉运用预习提示；二要检查学生读的效果，看看是否读得正确流利，是否懂得在书上批注，教师在检查的过程中，要注意学法指导。督促学生完成预习任务，课堂上对于在预习过程中阅读表现积极，声情并茂的学生，教师要及时表扬、鼓励，使学生体验到成功的快乐，调动其读书的积极性。

总之，预习要持之以恒。预习既然有诸多的好处，可以锻炼孩子的心智，可以提高他们学习的能力，只要长久的训练，孩子们的自学能力就一定增长很快。我相信，我们播种下一种行为，就会收获一种习惯；播种一种预习的习惯，语文教学的最终目标是培养学生自主学习的能力。指导学生课前有效预习是培养学生自学能力的重要方法。教师在学生的预习中，要发挥引导的作用，根据学生的个性特点，调动学生预习的积极性，并与学生相互配合，相互补充，共同进步，达到最好的预习效果。

参考文献：

[1]熊开明编著 《小学语文新课程教学法》首都师范大学出版社

[2]杨永霞 小学语文预习有效性浅探[J].学周刊，2012，（01）：175.

[3]王友君 如何有效做好语文预习[J].现代阅读，2011，（06）：110.

[4]李建伟 张治国《小学语文创造性教学》河南人民出版社 2017.12