提升中职学生语文核心素养的课堂教学探索

陈英

摘要：随着普高扩招和高考升学率的提升，尽管国家对中职学校发展的关注和投入有增无减，但中职生源质量还是有所下降。中职学生大多学习基础差，学习兴趣不高，学习习惯散漫，学习能力较差。本文以《祝福》一课的教学为例，提出在教学设计过程中提升中职学生的语文核心素养，为学生形成职业核心素养奠定坚实的基础。

关键词：中职学生 语文核心素养 教学设计

一、培养中职学生语文核心素养的重要性

学生发展核心素养是指学生應具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。培养学生发展核心素养，是一切教育教学的出发点和立足点，也是新一轮课程改革的宗旨。基于学生核心素养的中职语文课堂教学，应以知识为载体，以学生的发展为根本，引导学生自主地进行语言实践，从而将知识转化为能力，最终实现语文学科的育人价值。

绝大部分中职学生毕业后即走上工作岗位，因此中职教育应该重视学生职业核心素养的培养，包括生活必备语文素养、职业拓展语文素养、就业需要语文素养、职场应用语文素养。这四大语文素养的培养，将为学生形成职业核心素养奠定坚实的基础。

那么，在语文课堂教学中如何立足课堂，充分利用教材，设计出新颖、有趣的语文课堂活动，提升中职学生的语文核心素养呢？笔者以《祝福》一课的教学为例，进行了探索。

二、提升中职学生语文核心素养的途径——以《祝福》课堂教学为例

1.激趣导入，寓教于乐

语文课的导入设计如果能够激发起学生的学习兴趣，就能开启课堂教学成功的大门。而创设情景式导入可以有效地引起学生的注意，促使学生尽快地进入学习状态，达到“课伊始，趣即生”的效果。例如，在《祝福》一课中，一开始，笔者就开门见山地说：“今天，我将作为刑侦调查小组的首席执行官带大家去勘查案发现场。请看，一位老妇满头白发，瘦弱不堪，脸色黄中带黑。她的身旁有一个竹篮，篮中一个破碗，空的；一支比她身量还长的竹竿，下端开裂了。据悉，此人是鲁镇人，名叫祥林嫂，就在鲁镇人都在家里忙着祝福，祈求来年幸福的时候，她却死在雪地里。她为什么会死去？是自然死亡还是另有隐情，让我们一起来解开这个谜底吧！”这时，学生都急切地想要揭晓答案，但是笔者告诉他们破案都是要讲证据的。

2.角色体验，互动教学

在《祝福》一课中，学生已经提前分成了两组，分别体验刑侦员、辩护律师、法官这些不同角色，对案件进行深入分析。通过法庭采访、法庭取证、法庭辩护、法庭宣判四个环节，调查出祥林嫂的真正死因。这种教学方法不仅能充分调动学生的积极性、创造性，让文本内容展现出一条明确的线索，条理清楚，适合学生深入探讨，而且能从中职学生阅读体验出发，提升学生分析概括能力。例如，在调查取证阶段，学生用一副曲线图勾画出了祥林嫂曲折坎坷的人生轨迹（见下图）。她的幸福时光集中体现在初次到鲁镇打工、第一次婚姻、阿毛出生；她的不幸遭遇集中在爱人祥林死去、劫入深山、阿毛被叼、重回鲁镇、被嘲伤疤等，从而让学生概括出支撑祥林嫂短暂幸福时光的发光发亮的优秀品质，例如勤劳、善良等。

3.教师示范，授之以渔

在语文课堂中，提倡自主、合作、探究式学习，但是不能忽视教师的示范和指导作用。教师的示范不应局限于诗歌、散文的朗读性示范，还应该扩大到小说人物的分析解读。例如，在调查凶手时，笔者从学生怀疑的重要对象鲁四老爷开刀，从人物的神态、语言、心理三方面入手，分析了鲁四老爷在祥林嫂追求幸福的路上并没有帮助她、同情她，而是在她最需要工作的时候打发她走，把她推向了深渊。又如，祥林嫂第一次去鲁镇打工，课文描述：“四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。”从这一神态描写中可以看出，四叔收留祥林嫂的原因是祥林嫂做事情比男人还要勤快，并不是因为同情而收留她。笔者示范结束后，学生在分析鲁镇居民时，又快又准地抓住了课文的描述：“镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冰冰的了。”如此，教师示范起到了很好的指引作用，行之有效地推进了课堂教学。

4.关注细节，质疑探究

关注细节来源于教师对文本的解读，文本是由一个个细节组成的，细节往往是解读文本的突破口。在《祝福》一课的学习中，各组齐心协力找到了阻碍祥林嫂的幸福、最终导致其死亡的嫌疑人，并进行了调查取证。接下来，师生要对这些证据进行审核。鲁四老爷、祥林嫂的婆婆、柳妈、鲁镇居民……为什么会对祥林嫂做了本不该做的一些事情，最终阻碍了她的幸福？他们自己有没有意识到这一点？这时，教师点拨，抓住了在鲁四老爷家里无意中发现了一本账目这一细节，引导学生进行思索。账目如下：×年×月×日，鲁家除每月管吃管住外，还要付给祥林嫂五百文工钱，五百文是半两白银。两个小组立刻给出了两种计算方法。

第一种算法：在当时，一两白银可以买一石大米，一石大米大约是120～150斤，那么，祥林嫂一月的收入可以买到60～75斤大米，祥林嫂可以吃两个月左右。第二种算法：在当时，五百文大约相当于人民币100元，在20世纪前半期，一个刚参加工作的大学本科毕业生月工资是50元，中专生是29.5元。那么，祥林嫂的工资相当于2个大学本科毕业生的工资，3个中专生的工资。学生意识到用数字来分析，鲁四老爷可谓一个宅心仁厚的雇主，祥林嫂在他家里干活的时候，在工钱上并没有被亏待。鲁四老爷不是主观上阻碍祥林嫂去追求自己的幸福，他之所以会这样做，就在于根植于他心中的封建礼教。

三、小结

综上所述，语文课堂教学设计应该服务于教学目的的达成，最终实现学生语言、思维、审美、理解等多方面能力素养的提升。随着普高扩招和高考升学率的提升，尽管国家对中职学校发展的关注和投入有增无减，但中职生源质量还是有所下降。中职学生大多学习基础差，学习兴趣不高，学习作风散漫，学习能力较差。通过对《祝福》一课的教学，学生的学习兴趣有所提升，学生的课堂参与度大大提高，语文课成了别有趣味的探索课和成长课。这不仅激起了中职语文教师积极探索课堂教学设计的斗志，也为语文教师在今后教学中继续摸索实践提供了一个方向。

（作者单位：绍兴市中等专业学校）