团体心理辅导活动对行为不良学生影响的研究

王敏 王宏云 刘芳延

摘要：团体心理辅导是学校心理健康教育的主要途径之一，是一种经济有效的方式。本文首先介绍什么是团体心理辅导以及它的作用，所辅导的五个不良行为生的基本情况，我们根据所了解的情况对他们所做的干预措施，以及5次团体心理辅导后对他们的影响和他们的变化。

关键词：团体心理辅导；不良行为生；影响

团体心理辅导的发展是针对人类在不断变化的世界中的各种社会需要而产生的，20世纪90年代初，团体心理辅导传入中国大陆。心理辅导中的“团体”是指在一定的目标引导下，通过成员之间的互动，满足成员一定的心理需求的组织。我们所接触的5个学生比较特殊，都因打架受过处分，为了避免个体辅导的尴尬和局限性，我们利用团体心理辅导对他们进行干预，使他们觉得自己不是那么的“特殊”，很自然很放松的来参加我们的活动，通过成员之间的互动，满足他们的一定心理需求，也达到我们辅导的目的。

一、团体心理辅导的概念和作用

团体心理辅导是在团体情景中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。团体心理辅导为参加者提供了一种良好的社会活动场所，创造了一种信任的、温暖的、支持的团体气氛，使成员能以他人为镜，反省自己，深化认识，同时也成为他人的社会支持力量。团体心理辅导有助于培养成员与他人相处及合作的能力；加深自我了解，增强自信心，开发潜能；加强团体的归属感、凝聚力及团结。

二、五个不良行为生的基本情况

这五个孩子都是高二年级的学生，都因为打架受到了相应的处分。四个孩子的家庭是完整的；一个是控制型的，一个是没人要，有3个父亲，一个是溺爱型的，两个是放纵型的。这两个放纵型又是不一样的，一个是父母想管但能力不够，一个是妈妈整天组织打麻将，无精力去管。

三、干预措施

针对这五个未成年人的状况，我们制定了相关的干预措施。

首先，通过破冰活动来建立关系，因为良好的关系是心理辅导中重要的环节。活动包括桃花朵朵开、雕塑、自我介绍和讲快乐的事。

在这个破冰活动中，周某肢体语言丰富，与人交流顺畅，活泼，积极参与活动。王某活动中的表现是，如果是一个动物，他希望自己是猩猩，但是同伴已经说了，但是他依然坚持自己是猩猩，因为猩猩聪明，在整个活动中积极参与。侯某，最初有羞涩，在逐渐的引导和团体的影响下，有一定的自我突破，给大家表演擦皮鞋的情景，很有冷幽默感。吴某，和另外一个同伴迟到了，睡眼朦胧，但是很快融入到活动中，主动介绍自己，在四季雕塑活动中，承担组长任务，在活动中出了很多有创意的点子，将全组人融到一起。申某，迟到，哈气连天，但是在四季雕塑活动中参与性很强，贡献点子。

其次，通过团体沙盘游戏来建立关系，缓解直接面对的压力，了解来访者成长经历、问题的程度，以及个人的价值观、未来职业趋向以及和父母的关系，从而找到转换的能量。

这次团体沙盘分两组进行，周某，王某和侯某是一组，吴某和申某是一组。在团体沙盘中，周某，他摆的都是人物主题，主要是哆啦A梦里的卡通人物，中间有一个非常高而且壮的人物（自称是爷爷，在他心目中是家庭的中心人物，帮他解决一些困难，他所说的困难是给家里惹了一堆麻烦），他投射中表达的价值观是重视家庭；职业梦想是幼儿园教师或开一所幼儿园；在团体沙盘中从摆放的布局看，和其他人存在疏离感，有一定的秩序感。王某，制作西游记主题沙盘，里面的人物有如来、观音、太上老君和取经师徒四人，认为自己在沙盘中是唐僧的人物角色，沙和尚在观音的后面，是躺倒的状态；他想表达的是师徒四人任历尽了艰难西天取经的过程；他的主题是学习与梦想，未来的职业梦想是做男护；在团体沙盘制作过程中，缺少合作和整体的意识；对人有疏离感，但是有秩序感，在自己的内心中缺少独立的自我状态。侯某，摆放墓碑、法老、三毛、擎天柱和邪恶的机器人；他渴望力量，内心有正义与邪恶的冲突；对自己目前的状态不是很满意，对母亲有愧疚感。吴某，摆放的是唐僧师徒四人取经，师徒四人和白龙马想表达历经千辛万险取经成功，喜欢孙悟空，觉得自己更像沙和尚；内心在探索自己的价值观和信念的部分。申某，他说的主题是保护；摆了神树、图腾、木乃伊、手持弓箭的印第安人、狗、垃圾箱；他重视环境，内心有能量和正义感；对周围有警觉，有不安全感。

第三，通过兴趣岛来对孩子进行职业生涯方面的引导，了解孩子的职业兴趣，性格特点以及对职业环境的要求，也是进一步明确孩子的问题，对孩子做干预。

周某，他的兴趣岛，核心的是浪漫岛，其次是秩序岛，与他内心的追求自由，追求生活中的丰富与变化，以及自主表达自己相一致，同时与从事与艺术相关的工作比较契合；在秩序岛，追求的是细致、准确、规范、守纪守时，这与他目前的状态可能相关，也可能他内心就有矛盾冲突的地方有关。王某，第一个选择的是冥想岛，第二个选的是浪漫岛；冥想岛里呈现的是智慧的阿凡提，但是被圈在栅栏里；摆了书、地球、天安门、右下角摆放章鱼、蝎子、螃蟹和战士；从沙盘中我们看到了他希望努力學习，实现梦想；也看到了他的内心被禁锢，母亲对他的控制以及他内心的挣扎；他的职业是一名护士。侯某，在兴趣岛探索活动中，摆放的是自然岛；树、井、猪、老虎、桥、人物、果蔬等，他喜欢自然岛的环境，内心有能量，渴望沟通，但是内心对交往有恐惧感。吴某，在兴趣岛的活动中，摆放了古今中外各类人物、各类车辆、战争对立的场面；一辆救护车摆放在沙盘的棱上；核心的感受是无处停歇；他内心缺少归属感，充满纠结；但是另一面，他摆放的是和谐岛，他内心的和谐是通过斗争、矛盾获得的；也是对我们的启示。申某，在兴趣岛活动中，摆放的是一个和谐小镇，在精神层面尚缺少生机；有掩埋的沙具，在摆放的过程中话语少，形体语言给人一种无力感。

第四，通过多元智能测试活动，对孩子内部能力进行的测试，将能力与职业进行对接。因为职业生涯指导的关键，在于让孩子了解自己内部世界，同时了解职业外部的要求，将两者有机结合，把自己放在合适的位置上。

在多元智能测试中，周某，他的智力优势在人际、语言、音乐三个方面，对于未来从事幼教这一工作有契合度。王某，人际智能和语言智能突出。侯某，自然观察和身体运动智能突出；适合动手操作、技术一类的工作。吴某，在多元智能测试中，突出的智能是人际、自然与逻辑，这与他想从事工程师、技术员的工作是一致的。申某，在多元智能测试中，人际、音乐和运动智能突出；内在能量少，渴望刺激、变化的生活。

第五，通过风火轮团体辅导活动，对孩子在以上活动中表现出来的团队合作、团队理解、信任关系建立方面存在的问题，进行辅导。通过选组长、小组展示、松鼠与松树前面的破冰活动，建立起团队的信任感，形成团队的凝聚力，再通过风火轮比赛，让孩子学会找到团队中的位置并很好的与团队的成员合作，学会合作的技巧，建立良好的人际关系，为孩子在未来职场和生活中做充分准备。

风火轮团体活动中，周某，主动去承担任务，帮助粘贴，积极参与；小组合作中出现问题，他会想办法去积极解决，表现出良好的人际交往智慧。王某，表现出配合，积极参与。侯某，主动承担组长职责，慢慢融入人际，表现出很好的合作能力和担当意识。吴某和申某，他们能够参与其中，但是在比赛过程中通过拽、扯，影响其他组的活动，来帮助本组取得胜利；他有很强的集体荣誉感，但是方法和手段缺少规则意识。

四、影响与变化

通过参与我们设计的这五次活动，五个孩子都能积极参与，充分体验和感受，在信任关系的建立、合作能力、职业方向和价值方面都有所变化，现在以下面的表格来呈现他们的变化和老师对他们的评价和感受：

五、对今后工作的思考

团体辅导是一项专业的心理学助人知识和技能，有其专业的理论和方法，有其实施的过程与干预的策略。它尤其在帮助那些有着共同发展困惑和相似心理困扰的人时，更是一种经济而有效的方式。团体辅导具有广阔的应用前景，无论对培养健康的个体、营造美满的家庭、形成良好的人际关系，以及构建和谐的社会，还是对心理疾病的预防、治疗和康复都发挥着积极且重要的作用。有人群的地方，团体辅导就可以有用武之地，就可以发挥其独特的作用。实践证明：团体辅导既是一种心理辅导和治疗的方法，也是一种促进人格发展和预防心理困扰的有效的教育活动。

本次团体辅导的特色是通过团体沙盘游戏来建立咨访关系，解读沙盘作品了解来访者成长经历、父母的关系、个人的价值观以及未来的职业趋向并从中找到转换的能量；通过兴趣岛来对孩子进行职业生涯方面的引导，了解孩子的职业兴趣，性格特点以及对职业环境的要求；通过多元智能测试活动，对孩子内部能力进行的测试，将能力与职业进行对接。因为职业生涯指导的关键，在于让孩子了解自己内部世界，同时了解职业外部的要求，将两者有机结合，把自己放在合适的位置上；通过风火轮团体辅导活动，对孩子在以上活动中表现出来的团队合作、团队理解、信任关系建立方面存在的问题，进行针对性的辅导和干预，促进孩子认知上的转化和行为上的改变。

在今后的工作中，我们会继续学习团体心理辅导的技术和技巧，把团体心理辅导和沙盘游戏有机结合起来，为需要的孩子和老师提供更多的心理上的帮助，为更多的師生服务好。

参考文献

[1]郭念锋.心理咨询师（二级）.北京：民族出版社，2005.8

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[4]樊富珉.团体心理辅导.上海：华东师范大学出版社，2010.7