微视频在小学信息技术课堂中的应用

梁健玲

摘 要：随着信息技术和通讯技术的发展，微视频作为一种新兴的教学方式，迅速进入人们的视线。在小学阶段的信息技术课堂教学中，微视频以其易于接受的、形象生动的特点得到了广大小学教师的应用。但是如何在小学信息技术课堂中合理、有效的应用微视频，才能提高教学效果。

关键词：微视频；小学信息技术；应用

本课通过在小学信息技术课堂中应用微视频，探索微视频在小学信息技术课堂中应用的效果，提高小学生信息技术课堂的教学效率。

一、微视频在小学信息技术课堂中的应用策略

（一）合理选择微视频的教学内容。微视频能快速地把学生带进学习环境中，学生对微视频也表现出浓厚的兴趣，但小学信息技术的课堂时间有限，不可能一整节课的内容都运用微视频进行学习，因此，教师在选择微视频时要以每节课的重点、难点或学生难以理解部分制作微视频，让学生形象直观地掌握知识要点，提高课堂教学效率。

（二）将微视频与教学内容有机融合。微视频的教学是为了帮助学生更好的理解课本中的知识，所以微视频的制作和课本内容有机结合，并考虑学生已有学习水平和能力。制作微视频时可与学生沟通，听取学生的意见，选择学生感兴趣的内容，然后将学生感兴趣的内容和课本知识有机融合，制作出学生既感兴趣又能帮助学生学习知识的微视频。

（三）微视频要照顾不同层次的学生。应用微视频的目的是帮助学生更好理解课本内容，但也应重视培养学生的实践能力，因此，在微视频的制作中多插入一些详细的操作流程，让学生根据需要选择内容自主学习。已掌握知识点的学生，可不再观看微视频，在完成任务后，进入下一环节学习。而对感到困难的学生可反复播放微视频，或问老师，或与同学交流，从而得到及时的辅导。这样，照顾了不同层次、不同水平的学生在课堂上的学习进度，使得学生的实践能力得到了提升。

二、微视频在小学信息技术课堂中的应用实践——以《动作路径的使用》为例

《一起来赛车——动作路径的使用》一课是学生掌握了幻灯片基本操作的基础上，学习“动作路径”的用法，提高学生制作和处理幻灯片动画能力的一课。

在导入部分，我邀请学生一起来玩“一起来赛车”的游戏，学生立即兴奋起来了，紧接着我提出问题：如何让赛车按指定路径到达终点？邀请大家尝试使用动画制作这个游戏。学生一听到可以自己设计游戏，精神马上集中起来了。

新授知识部分，在问题的引领下，为学生设计了三个层次的学习任务：给赛车添加直线路径、自定义动画的绘制、路径的调整。

（一）由于第一个任务“给赛车添加直线路径”是前一课《自定义动画使用》的延伸，与自定义动作的操作方法类似，学生容易掌握。因此，在本环节中，我让学生阅读课本和图文自主学习，然后在组内交流展示，实现赛车的直线运动，掌握动作路径的添加的操作方法。

（二）第二个任务“自定义动画的绘制”，学生需要掌握以“曲线”为例的自定义路径的绘制，实现赛车沿曲线运动。以前，学生每遇到绘制曲线必状况百出，故在本环节中，我给学生提供“曲线路径的画法”微视频，以直观、连贯的画面提示学生绘制曲线所需的步骤，顺利完成曲线路径的绘制。

（三）第三个任务是“路径的调整”，课本上没有详细的操作步骤，但由于路径调整的顶点操作比较细致，而学生的鼠标控制能力不足，故在本任务里给学生准备了一个详细的微视频，让学生跟着视频一步一步操作，掌握曲线顶点的调整方法。学生完成三个任务，从而掌握了本课的新知识技能。

在巩固小结部分，学生完成《寻找太空船》综合题以复习巩固本课所学的知识。由于本课知识点零散分布在各个任务中，因此，在小结环节，我以了“课堂小结”微视频，有条理地把本课知识点再次呈现，以达到梳理、复习本课的目的。

三、在《动作路径的使用》中应用微视频的教学效果

在小学信息技术课堂中应用微视频，学生能够在一个时间自由、安排灵活的环境中，进行自主地、创造性的探索学习，激发了学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性。

（一）应用微视频，教学目标好达成。在以前的信息技术教学中，对于知识的重点、难点的攻克只能依靠学生开展各种形式的学习和操作、演示，而这些往往是稍逊即逝，演示后学生想再看一次，那是不可能的！因此，对技能性比较强的操作學生就掌握不牢固。在本课中我给学生制作了“曲线的画法”、“路径的调整”微视频，学生根据微视频的提示按部操作、重复观看，有效地吸收重难点的操作方法，本课的重点“曲线的绘制”、难点“路径的调整”，轻而易举地被攻下了。

（二）应用微视频，教学效率大提高。微视频“短、快、精”的特点适合小学生的个性特征。一节信息技术课只有宝贵的40分钟，学生要学习新知、练习、展示交流等一系列的课堂活动。本课中，学生虽观看三个微视频，共10分钟多，但由于微视频内容精简、步骤清晰，学生能在有限时间内看完微视频，理清操作方法，从而留有足够时间给学生操作练习和展示交流，学生牢牢掌握了曲线路径的绘制和调整的操作方法。

（三）应用微视频，自学能力得提升。本课中前两个微视频与学生操作同步，把操作方法直观地、配以文字说明呈现给学生，学生在短时间内自主学习微视频，掌握相关的基础操作方法，把更多的时间花在操作技巧的摸索和美化幻灯片等技能上，长久下去，学生的信息技术能力将得到大大提升。同时，学生在观看微视频时找到本次操作的注意点，避免了在自学操作中因失误操作而丧失信心的状况，进而提高学生的学习积极性，使教学过程更加有趣、高效地进行。

总之，微视频作为一种新的教学手段广泛应用于小学信息技术课堂，它不仅节约教师资源，充分体现教学资源的作用，还能激发学生的积极性，指导学生进行探索，提高课堂教学的有效性。虽然在目前的使用过程中，仍会有各种问题出现，但我们一定在微视频的教学实践中努力进取，不断探索，让它更好地服务于小学信息技术课堂。