幼儿良好情感和行为习惯的培养

祁佩耘

摘 要：幼儿阶段是人身心发展的关键时期，培养幼儿良好的行为习惯是幼儿园工作的重中之重。幼儿良好行为习惯的培养是需要循序渐进、反复教育的過程，需要幼儿园、家庭与社会共同努力，为幼儿创造有利于养成良好行为习惯的氛围，在良好行为习惯的环境中不断的熏陶，逐步养成各种良好的行为习惯，为孩子的终身发展奠定良好的基础。

关键词：幼儿；情感教育；行为习惯；培养

幼儿时期是人生的起步阶段，也是各种行为习惯的养成阶段。幼儿良好习惯的养成对他们一生的发展至关重要。幼儿期既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段。幼儿良好行为习惯的发展离不开成人的引导和教育。在教育的过程中应釆用科学的、适宜的教育方法，循循善诱、循序渐进地引导和促进幼儿良好行为习惯的培养。

一、重身教，勤言教为培养幼儿良好的行为习惯创造环境

培养幼儿的良好行为习惯不能只靠说教，更重要的是以身立教，在进行教育引导的同时，教师更应发挥自己的榜样作用。教师的言行对幼儿具有权威性，幼儿会不加选择的加以模仿，因此，教师良好的表率作用对幼儿行为习惯的养成至关重要。仪表方面，教师要衣着整洁，精神振作；语言方面要让幼儿感到亲切；行为上要热情大方，经常给幼儿加以帮助，提高其自理能力，为幼儿健康成长创造良好的环境和氛围。幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点，在实际工作中，我们应该时刻注意幼儿在日常生活中点滴的闪光思想，及时发现，及时提出，为孩子树立良好的榜样。教师对幼儿关心、鼓励的教育态度，不仅使幼儿充满了自信、上进、愉快的情绪情感，而且也潜移默化地影响幼儿，其无形地为幼儿树立了榜样。

幼儿良好行为习惯的培养应当贯穿于幼儿一日生活之中，渗透在各种日常游戏、活动中，通过在日常生活和大自然中不断体验、理解、接受，逐步转化为幼儿自觉的情感态度和行为模式，从而形成习惯。

二、组织各类游戏活动，体验幼儿良好的情感

游戏是幼儿最喜欢的活动，它能给幼儿带来欢乐和满足。通过游戏对幼儿进行品德教育，寓教于乐，易于理解和接受。为了满足幼儿模仿现实生活的愿望，根据幼儿的情况充分创造角色游戏的条件，使幼儿可以按照自己的意愿扮演各种角色，通过模仿和想象创造性地反映现实生活。在游戏中幼儿情绪愉快、行动积极，能有效地促进身心健康发展。在“娃娃家”中，启发“爸爸妈妈”关心照顾好“孩子”，热情礼貌地招待客人；在“菜市场”上，幼儿要为蔬菜分门别类，认真地买菜卖菜；在“医院”里，“医生”要耐心细致地为“病人”医治……通过扮演角色，幼儿能够体验到人与人之间相互关心爱护的美好情感，同时激发幼儿对他人的热爱之情，逐步养成礼貌待人、团结友爱、互相谦让等良好行为习惯。

三、发展幼儿的自我控制能力，培养良好的情感

我们应该培养幼儿的自我控制能力，促进其心理健康发展。当孩子的某些需要没有得到满足时，他们会表现出跺脚、哭闹等消极情绪。这时我们要理解并真诚接受孩子的情绪表现，给孩子提供适当的机会和场合，进行及时正确疏导，让其把不满情绪发泄出来，因为不满情绪的压抑有碍身心健康。但还要教育孩子学会控制和调节自己的情绪，提高情感表现的自控能力。如我班有个小男孩，刚入园时任性、暴躁、自私，与同伴的交往过程中，常常以自我为中心，要小伙伴听从他的指挥，谁不听他的，他就推谁，攻击性行为较多，班上的孩子大多不喜欢与他玩。于是我常常利用孩子们的情景表演、角色游戏、讲故事等形式引导他与小朋友友好相处。这孩子记忆力特强、体育动作很到位、爱劳动，我就发掘他的这些闪光点，经常鼓励他、表扬他，同时引导他为集体做好事，帮助他在同伴中树立威信和良好形象，小伙伴们逐渐地接受他并乐意亲近他。同时我们成人也要注意控制自我情感，无论遇到什么打击和不幸，都能始终以乐观的情绪和饱满的精神面对孩子、面对生活，而决不能把孩子当成发泄不良情绪的对象，我们要做一个情感健康的人，以自身的榜样作用潜移默化地影响孩子。经过日常生活中不断的练习和强化，幼儿的自控能力逐步增强，从而养成了排队、不推挤的良好行为习惯。

四、树立榜样，激励评价

榜样的力量是无穷的。榜样既可以是幼儿身边的小伙伴，也可以是幼儿熟悉的故事等。树立的榜样要有目共睹，他们的行为是得到公认的，鼓励幼儿产生学习榜样的愿望，并提供表现机会，激发幼儿良好的行为习惯。老师对幼儿做出的良好表现要及时给予表扬。比如，我针对小班幼儿冬季出勤律较低这一现象，采取了一系列措施，积极表扬鼓励幼儿，在每个周末对不畏严寒、早睡早起、能坚持来园的幼儿每人发一个及时贴图案，贴在其衣服或脑门上，进行鼓励，树榜样。礼物虽小，但幼儿都感到非常光荣，都有一种积极向上的愿望，在这些幼儿的带动下，其他幼儿也都积极来园，良好习惯也就随之形成。中大班幼儿有了一定的自我意识，为了培养幼儿良好的行为习惯，我把幼儿的一日生活分成进餐情况、上课情况、礼貌用语情况、纪律和上课学习情况等五大项，来进行“五星评比”活动，每一项都建立一定的规则和要求，让幼儿知道应该怎样做，不应该怎样做。每周通过自评和他评，来规范和约束幼儿，让幼儿有一种动力和竞争意识，周末再进行红星换小红花活动，幼儿在这一过程中，不良行为得到改善，良好的行为习惯也慢慢形成。

综上所述，培养幼儿的情感与行为习惯教育的整体思路可以概括为：从情感教育入手，以道德认知能力的培养为基础，激发幼儿内在情感为动力，以榜样引导和行为指导为基本手段，以幼儿园的日常活动为主，通过游戏活动、主题活动、结合节日设计活动等丰富多彩、形式多样的教育活动，激发幼儿的行为意识，促进幼儿形成良好的行为习惯。