用多媒体转变学生学习方式 培养化学学习兴趣

杨香景

摘 要：本文论述了多媒体技术在培养高中学生化学学习兴趣方面的作用，即通过运用多媒体技术创设教学情境；剖析微观机理、解决实验难点，帮助学生克服学习难点；运用多媒体技术拓宽课堂学习容量等方面来论述，以培养高中学生化学学习兴趣。

关键词：多媒体技术；高中学生；化学学习兴趣

随着《新课标》的实施，知识容量增大，教学节奏自然加快，而传统的化学教学手段——教師讲解加上有限的演示实验，在教学上明显表现出教学信息量少的弊端，已远远不能满足现代素质教育的要求，而多媒体技术融文字，图像，声音、视频于一体，还有二维、三维的动画效果。这些信息以多种方式、通过不同表现手法可以将化学教学中某些抽象的理论、概念，不宜实现的实验及实验现象，经过信息加工处理，实现微观放大，化静为动、动静结合，生动有趣地将学习内容展现于学生眼前，从而使他们充分认识化学现象及其反应规律。近几年来，我通过积极学习和钻研多媒体技术及其应用，取得了一些激发学生化学学习兴趣的经验。

一、创设教学情境 激发学生学习兴趣

化学是一门与实际生活联系比较紧密的科学，教学中应用多媒体技术，有目的地引入或创设生活场景，可引起学生一定的情绪体验，诱发学习动机，激发学习兴趣。例如，学习氯气的性质时，我从网上找到并下载了2005年发生的一起35吨液氯泄漏事件的新闻报道及相关图片，现实的场景使学生感到震撼，且氯气的性质在学生脑海中留下深刻的印象。因此在课堂教学中教师可以根据教材内容选取合适的媒体素材，为创设教学情境提供帮助。

二、剖析微观机理 解决学生学习难点

（一）运用多媒体技术模拟微观机理，突破教学难点，激发学习兴趣

化学是一门宏观现象蕴藏着微观机理的自然科学，如物质的结构、化学反应机理是微观的，看不见摸不着的，在传统的课堂上只能靠老师的讲解帮助学生理解，可往往是老师讲解得口干舌燥，学生听得晕头转向，要学生只靠想像去认识、理解和接受，十分困难，而多媒体技术能很好地解决这一难题，用多媒体技术动画模拟，可把静态变为动态，将微观世界直观化、视觉化、学生从中获取深刻感知，从而形成理性认识，使学习变得容易。例如对金属晶体的导电性、导热性、延展性的微观变化，用计算机动画把微观变化过程模拟出来，这些抽象的，看不见的微观粒子的运动难点迎刃而解。由此足见运用多媒体技术可化抽象为实体，激发学生探究化学微观世界的兴趣。

（二）扩大演示效果、突破实验难点

有些化学实验，由于受到各方面条件的限制，或按常规演示难以完成，借助计算机进行模拟演示，就能取得良好的效果。如模拟化学反应过程，化学键的断开和形成是有机反应的本质，哪个共价键断裂、哪个共价键形成，通过动画演示可展现给学生，如乙烯与溴水的加成反应、乙醇与金属钠的反应等。还有在中学化学实验教学中，存在一定量的危险性实验，此类实验大多都是反应剧烈，产物有毒，对实验者要求较高，于是在教学中大多避而不做。而网络上有大量的实验视频，教师可下载实验视频，在计算机上播放，这样危险性实验安全化，有效突破了学生在实验学习上的难点。

（三）使用多媒体技术增加课堂学习容量

计算机辅助教学，给课堂教学注入了新的活力，教师可利用自己制作好的多媒体课件将课堂内容变得有声有色，并在有限的时间内将课堂的知识量扩大。如复习课知识容量大、综合性强，若采用传统的教学手段，教师边讲边板书，既花费时间，又不能充分地把知识联系起来，但以多媒体课件的形式展示给学生则不同，通过对比、图表、提问等形式来让学生对已学的知识进行复习巩固，在学生的头脑中形成知识网络结构，使知识系统化，既可以节省板书时间，又可以实现对知识的归纳，增大了课堂容量。

（四）使用多媒体注意事项

多媒体技术是计算机辅助教学，优化学生学习方式的重要媒介，只有合理利用才会对学生学习起到促进作用，否则就会起到负面效果，因此，在应用多媒体技术时要注意以下几点：

1.辅助性。多媒体技术在课堂上的地位是“辅助”学生学习，不可盲目地，不加分析地用多媒体，将整节课的教学内容，教学程序以及板书等统统编写进课件，上课时老师只管按鼠标，这样老师虽然省劲不少，但学生只能被牵着走，背离了以学生为主体，教师为主导的教学原则。还有，在实际课堂教学中，是否用多媒体教学，用多少，关键看是否有利于突出教学重点，突破教学难点，优化学生学习方式，决不能为使用而使用。

2.不可替代性。多媒体技术是突出教学重点、突破教学难点的工具，凡是能够用普通媒体如模型、挂图等实现的就无须用多媒体展示，多媒体只有用于那些无法操作或实物操作中现象不太明显的实验才体现出它的必要性。而对那些能够做出来的实验还是应该认真去做，实验是任何其他媒体所取代不了的，它能培养学生的观察能力，动手能力，分析能力和团结协作能力，是最直接，最生动的媒体，学生只有闻到了SO2，NH3的刺激性气味后，才能真正懂得环保的重要性，因此，化学老师决不能舍本逐末。

总之，在信息化社会里，教学要跟上时代发展的步伐，走信息化之路是必然的选择。作为化学教师，只要我们能够从课堂实际出发，抓住教材重点，利用网上资源，精心制作课件并合理使用，就可以使课堂更丰富多彩，就可以激发并保持学生学习兴趣，真正提高化学课堂教学效果，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。