浅析小学英语高效课堂教学策略

贾艳华

摘 要：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习是时代对教育提出的要求，也是终身教育的需要。培养良好学习习惯与自主学习能力可以帮助学生由被动受知向主动学习转变，发挥学习主动性和积极性，激发学生学习兴趣。因此，提高小学英语课堂教学实效性的研究，可以有效地减轻学生过重的学业负担，激发学习兴趣，帮助学生掌握科学的学习方法。

关键词：教师培训；教学实践；课堂效率

我根据创新教育和提高学生实践能力要求，在以往的教学经验的基础上，进一步在理论上深化，在实际教学上提高操作的可行性和实效性，具体策略如下：

（一）加强自身对小学英语高效课堂理念的理解

1.教师应进行相关理论培训

小学教师教学观念的改变对高效课堂的实施起着重要的作用。要想让小学教师转变教学观念可以通过对教师的培训来实现，我改变以往的应试教育模式，合理分配课堂时间，科学高效的把握课堂，只有在老师的悉心指导下学生才能在课堂上学到更多的英语知识。我在深刻的理解了高效课堂的内涵和意义前提下，在每次英语教师教研活动中，和其他老师交流如何更好的实施高效课堂。

2.提升教师教学实践能力

一方面，我准确的把握好高效课堂中“课堂内容是什么”，“何时进行教师指导”，“如何指导学生积极参与到课堂中”。特别是在具体教学中，通常要有效发挥自身的引导作用，灵活机智的把握课堂预设与课堂生成的动态平衡，让学生学习知识、感受乐趣、领悟学习的价值。另一方面，我加强合作小组建设。以小组为单位，釆用同组异质的方式，合理建构学习小组；同时要重视学习小组的日常建设，可以通过相关管理规则、评价方法的制定来加强小组建设，为合作学习的有效开展提供保障。

（二）导学案编写应根据教学目标而多样化

1.教师集思广益集体编写导学案

设计导学案的时候应该从教学六大环节入手，如何进行引导和热身环节，如何提出教学任务环节，如何安排新授课或者复习课的课本学习环节，如何让学生正确答出新授课和复习课的习题，最后如何总结一堂课的知识点和布置作业环节，这些都要求老师仔细研读教材和教参。在集体编写导学案的过程中我们老师集思广益，互相监督，互相学习，批评指正导学案中的不足，这样对导学案编写工作的深入研究必定会提高导学案的质量。

2.以学生为核心设计导学案

依据学生的学习特点和兴趣爱好设计导学案。导学案的主体是学生，我设置多样性的导学案让学生挑选，甚至提出意见和建议，学生们的思想比较活跃，会得到意想不到的编写灵感，而学生们自己选择的内容会更有成就感，参与度就会很高，会大大提高高效课堂的效果。导学案在编写时首先需要了解学生的年龄特点和兴趣特点。只有在充分了解学生的各种各样的特点、掌握知识程度、认知能力等前提下才能做到因材施教。我在掌握了学生的这些特点之后，征集有益建议，设计有层次性和阶梯性的导学案，用来满足我的不同学生的学习需要。做到导学案的设计形式多样，针对性强，适合学生学习，与此同时又能达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。

（三）小组活动应让全体学生参与，达到高效

1.优化课堂活动内容

通过调查研究发现，有些学生学习能力强，基础很好，思维敏捷反应快，对于比较有难度的课堂活动都能很快的理解，从而很快的参与到课堂活动中。我在活动设计方面发挥主导作用，在设计活动时，我多数时间考虑班级内学生的英語程度，将课堂活动的内容设计多个梯度，设计成难、易程度交叉型，并且衔接性比较强，这样全体学生均能够参与到整个活动中来，这样还可以建立学生的自信心，学生完全参与到活动中之后，会特别有成就感，也就增加了自信心，可以更好的促进了学生学习的动力。

2.教师应设计多样性的课堂活动

我在课堂上应该通过多元化的方式来体现小学英语高效课堂的效果。我要求学生在课堂上讨论问题，积极发言，同时注意不能让学生脱离课堂活动设计的初衷，然后通过小组和个人分开的方式进行记分制（或常用的记小红花），同时对每组的表现和个人的发言进行点评，这些表现可以作为期末考试成绩的一部分，以此鼓励学生自主学习，对学生的基础知识有了更深刻的理解，英语口语也得到了很好的锻炼。我在课后也可以对学生评价考核的方式来体现小学英语高效课堂的效果。对学生的课后考核可以把基础知识测试分数和课堂表现来计算最后的成绩。

（四）及时有效的课堂反馈

1.鼓励学生参与课堂效果反馈

我在高效课堂的实施过程中让学生参与到课堂效果反馈中去，学生可以通过互相的评价认识到自己的不足之处，从而检测出课堂的实施效果。让学生合理的评价自己和其他学生在课堂上的表现，找出课堂上学习成功或者学习失败的原因，对学生的语言能力和情感态度等非智力方面的发展起着重要作用。教师在小学英语课堂上要及时的检测课堂是否高效，就应该多鼓励学生参与到评价中来，最重要的是我让学生学会评价。在引导学生参与评价时，要让学生了解什么是评价内容，什么是评价方法和什么是评价准则，教会学生熟练掌握评价的方法。总之，鼓励学生积极参与课堂效果反馈，能够及时的反应出高效课堂的实施效果，这是改善小学英语高效课堂的有效教学策略。

2.教师设计多样化的课堂评价

首先，我把握好反馈时机。反馈应根据教学内容灵活变动，比如在进行英语技能训练时，学生如果出现错误，应该放在训练结束后，先对学生鼓励再统一提出问题和建议，而不能在训练过程中打断学生进行纠正。这样做既可以减少学生害怕犯错的心里，同时又可以在老师的鼓励下更好的回答问题。反馈时不能泛泛而论，要有针对性，例如学生说 She is my brother。教师不能只告诉学生对或者错，应该针对具体问题，给学生讲授 he 和 she 的用法以及区别。

总之，提高英语课堂教学是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，需要教师细心地去观察，用心的去引导。只要教师共同努力，坚定信心，科学教育，一定会达到高效的们课堂教学。