小学生心理健康教育在班主任工作中的重要性

邱银燕

摘 要：小学阶段是学生思维养成以及心理养成的重要的阶段，小学班主任是小学生日常的管理者以及生活的参与者，是学生在校的第一管理人与责任人。班主任的心理健康教育工作对于学生的健康成长十分重要，班主任对小学生心理健康引导工作是班主任日常工作的重要内容。本文重点阐述了班主任工作对小学生心理健康教育的重要意义，并提出了相关的策略。

关键词：心理健康教育；班主任工作；健康成长；重要性

小学生的心理健康受到各方面因素的影响，班主任在小学生的日常心理教育中发挥着不可替代的作用。班主任要细致的了解学生的心理特征，并尽可能的找到学生心理存在的问题，在此基础上对学生的学习生活环境进行改善，对学生的思想以及心理进行引导，最大限度帮助学生树立科学的社会主义核心价值观，促进学生心理健康发展。

一、班主任心理健康教育工作的重要性

班主任的主要职责是日常的班级管理与学生的指导，简而言之就是管理班级的内务以及同学关系。班主任在小学生心理健康教育中发挥着不可替代的作用，是最接近学生，也是最能够了解学生的管理者。教师能够在日常的班级管理工作中了解学生的实际需求，并能够科学的观察学生的日常表现，在通过与任课教师之间的沟通，了解学生课上的表现情况以及心理状况，并能够在管理的过程中直接的开展心理健康教育活动[1]。

心理健康教育在班主任工作中占据着十分重要的地位，班主任是学生心理以及生活的引导者，开展心理健康教育工作可以为学生提供一个良好的生活环境，学生能够在学习中保持一个良好的心情，在一定程度上还能够促进学生学习效率的提高。心理健康具有可传递的功能，能够影响他人，班主任开展心理健康工作可以促使学生积极的面对生活中的不开心，并能够在遇到生活困惑时向前发展。与此同时，班主任心理健康工作具有协调同学人际关系的功能，并最大限度的提高学生学习生活的幸福感。

二、班主任心理健康教育工作的策略分析

（一）重视与学生之间的沟通，及時进行心理疏导。班主任在开展心理健康教育的过程中，要重视与学生之间的沟通，并建立和谐的师生关系，这是开展心理健康教育的基础。随着新课标改革的不断深入，班主任的管理工作要尽可能的围绕“以人为本”的教育理念，客观的了解学生的性格特点以及内在需求，在此基础上加强与学生之间的沟通，对心理萌芽的学生进行心理疏导。例如，在学生关系的对待上，要尽可能的平等，并充分的发挥人文主义的思想，建立良好的师生关系。班主任要重视自己的言辞，并尽可能的爱护学生，增强班级内部的凝聚力。班主任要及时的与学生沟通，在沟通的过程中充分的尊重学生的话语权，了解学生的需求，并对学生的不良心理进行疏导，保持学生健康的心态。当学生的行为出现错误时，教师不要立即的去责骂学生，首选要通过沟通了解学生犯错误的原因，从根源上解决这个问题，如果只是一味的责骂学生，会导致学生的情绪低落，在小学时期还容易引发学生的叛逆心理，最终导致其行为更加恶劣。及时的沟通以及心理疏导是班主任心理健康教育工作的前提，对学生的心理健康成长具有重要的意义[2]。

（二）多样化的班级活动，创造良好的生活环境。班主任在心理健康教育工作之中，要积极的开展以心理健康教育为主题的班会，并积极的开展班级内部活动，为学生创造一个健康向上的生活以及学习环境。首先，教师要定期的开展心理健康主题班会，学生在班会上将自己心里的想法阐述出来，教师能够在班会中了解学生的心理特质，在此基础上对心理阴暗面处于萌芽状态的学生进行疏导。班主任可以在班会之中教导学生梳理情绪以及心理的方法，可以以实际的案例要求学生进行自我心理的启发。教师可以教导学生深呼吸法、自我情绪调节法、换位思考法等，最大限度的降低学生心理健康出现问题的可能性。其次，教师可以多开展一些课外活动，丰富学生的课余生活，课外活动可以以集体读书或者集体娱乐的形式进行，这种方式不仅可以提高学生在校的趣味，还能为学生心理健康的成长创造一个良好的条件。开展多样化的班级活动是保障学生心理健康的重要路径，能够保障学生拥有一个良好的生活环境，进而实现班主任工作中学生心理健康教育的目标。

（三）了解学生需求，重视学生心理状态。班主任在开展心理健康教育工作时，需要能够准确的了解学生的心理状况，并了解学生的心理需求。首先，班主任要具有全面的心理学知识，能够及时的发现学生存在的心理问题，并采取相应的措施予以解决。班主任还要尽可能的了解学生的需求，针对学生的不同行为，能够给予合理的解释，当学生失落以及困惑时，要多给予学生一些鼓励，当学生之间发生矛盾时，尽可能的为二者进行心理疏导，避免学生不良心理的产生。其次，班主任要给予心理健康教育工作一定的重视，在班级管理中充分的发挥自己的爱心、责任心、耐心，最大限度的满足学生发展的实际需要，继而保障学生的心理健康成长。

总而言之，小学生的心理健康对学生的未来发展十分重要，班主任要做好自己的日常工作，并具有一定的责任心、耐心以及爱心，规范学生的行为，并通过班级活动让学生感受校园生活的美，帮助学生树立良好的生活目标。班主任在小学生心理健康教育中的作用是不容忽视的，教师要掌握科学的心理引导策略，培育学生的心理健康。

参考文献：

[1]肖淼禄.心理健康教育在小学班主任管理工作的渗透措施探讨[J].中华少年，2017（27）：262.

[2]何露.心理健康教育在小学四年级班主任教育中的应用探讨[J].课程教育研究，2017（20）：188-189.