在高校思政课教学中引入网络舆情的价值探究

刘清明

摘 要：将网络舆情引入高校的思政课教学，可以让课堂教学更加贴近实际，增强课堂教学的内涵，让教学活动更加高效。本文首先探究了思政课教学引入网络舆情的价值，然后阐述了引入网络舆情的具体教学策略，希望可以给为高校思政教学提供一些参考帮助。

关键词：思政课；网络舆情；教学价值；教学策略

所谓的网络舆情，其实指的就是当前网络上热议的一些新闻舆论，一些全民关注的网络舆情，从中可以看出很多具有内涵的东西。比如前段时间备受网络关注的“江歌案”，就牵动着上千万网友的讨论，将这样的网络舆情引入思政课堂，就具有很高的教学价值，能够为教学活动提供丰富的教学素材，并且引导学生讨论分析，提高思政课教学的效果。

一、网络舆情引入高校思政课教学的价值

（一）网络舆情紧贴现实提高思政教学的效果

在思政课教学中，很多内容都是偏向理论性的内容，这些理论性的内容是从过去的实践经验中总结出来的，可以对现在形成指导。然而，社会在不断的发展和变化，这些理论在不同的时代背景下，所具有的内涵和体现的作用都是有所区别的。而且在不同的事件中，这些理论也有不同的解讀。以此，将网络舆情引入思政教学，就可以结合当前实际发生的热点事件，来对相关的理论进行解读，这样就让思政教学和现实实际结合起来了，让理论教学具备了现实基础，能够促进教学效果的提升。

（二）网络舆情复杂引导学生辩证看待问题

就当前高校学生而言，大部分学生都还没有形成辩证思维，看待问题的角度单一，无法跳出自己的思维局限，从其他的角度来看待当前的问题，这就导致学生对很多问题的认识不够全面和科学。而在思政课教学中引入网络舆情，就可以通过对网络舆情的分析，来培养学生辩证看待问题的能力。从网络舆情本身来说，受到热议的舆情往往都是比较复杂的，其中存在很多隐藏的信息，而且随时可能发生反转。如果不能辩证看待问题，那么得出的结论就会有偏差。

（三）网络舆情信息更新快培养学生辨别能力

网络舆情在信息更新方面很快，这在一定程度上造成信息的真实度较低的问题。比如之前网络上一则新闻：小伙子扶起摔倒老人反被诬陷，舆论直指老人碰瓷。但是后来很快就反转了，警方调查周围监控之后，发现确实是小伙子将老人撞倒的，老人并未诬陷。对于这样的热议话题，就很有讨论的必要，引导学生学会辨别网络舆情，切勿偏听偏信。

二、网络舆情在高校思政课教学的引入策略

（一）以网络舆情导入教学

在高校思政教育中，如果直接以理论内容开始教学，那么无疑不能让学生的注意力和兴趣都提升起来。因此，可以在教学开始的时候，引入网络舆情，组织学生进行分析讨论，将课堂气氛炒热。比如，可以引入这样一个网络舆情：某偏远地区一名普通警员因为连续工作，导致猝死，网络舆论就分为两派，一派认为这样的事情不应该宣传，不应该宣传加班工作的事情。而另一派则认为，人民公仆为了人民，献出了自己宝贵的生命，应该宣传让人民铭记。在课堂教学时，就可以引入这样一个网络舆情，让学生讨论，哪一派的观点正确。经过讨论便可以发现，第一种观点只是单纯站在上班的角度发言，忽略了人民警察的本质以及偏远地区的事实，并不是客观正确的评价。所以第二种观点，才是正确的。通过这样的网络舆情导入，就将学生的积极性调动起来了，有助于后续教学活动的开展。

（二）从网络舆情探析思政理论

思政教学的内容较为理论，其中很多理论知识都是比较抽象的，这就让学生理解存在困难。因此在思政课教学中，就可以结合网络舆情来进行分析，从实际案例中对相关理论进行剖析。比如这样一个网络舆情：某高校一即将退休的教师，在最后一堂课上，坚持带病教学，同时有很多非教学班级的学生前来旁听，并表示不想错过老师的最后一节课。对于这一网络舆情，便可以让学生展开讨论分析，这名老教师在最后一节课上为什么要坚持带病上课？简单分析就可以明白，老教师具有很高的职业操守，认真对待自己的每一节课，即便是自己生病了，也没有因为这个原因就错过自己的最后一课，这其中体现出来的，是教师的职业素养、教学态度等等。而为什么很多学生来旁听呢？当然也是因为老教师以自己高水平的素养，征服了学生，赢得了学生的认可。所以，便可以引导学生学习老教师，形成高水平的素养，这样才能在以后的工作生活中取得成果。

（三）用网络舆情深化学生认识

在思政课教学中，还可以引入网络舆情，深化学生对相关思想理念的认识，提高学生的思维辨别能力。比如之前网络热议的“江歌案”，网络舆论除了控诉凶手的罪行之外，还对江歌室友口诛笔伐，甚至骚扰江歌室友的家人，这无疑是一种网络暴力行为。在课堂教学中，就可以引导学生深入分析，学会辩证看待问题，从江歌室友的角度出发来理解这个事件，得出的结论就不会这么偏激，同时就可以明确网友骚扰江歌室友家人的行为是不合理的。通过网络舆情引导学生深入思考，形成辩证思维，可以大大提高思政课教学的效果。

网络舆情引入高校思政课教学，具有重要的价值，有助于提升效果，加强学生辩证思维和辨别能力。在实际教学中，教师便可以引入网络舆情进行课前导入或是课堂分析，实现理论与案例的结合，促进学生的思想素养得到强化。

参考文献：

[1]阎高程，高国伟.在高校思政课教学中引入网络舆情的价值探究[J].学校党建与思想教育，2015（1）：37-40.

[2]王伟.高校思政课教学对大学生网络舆情的引导策略[J].未来英才，2017（12）.