体验式学习在师范学院计算机教学中的应用

吴延东

摘 要：在师范学院计算机教学过程中，运用体验学习理论主要用于解决学生在实际工作中不能及时有效地将所学知识应用到实践中去的问题。学习圈模式的教学要求学生能结合旧知识，探究新观点，拓展新思路，解决实际问题。

关键词：体验学习；探究；发展；拓展应用

现在我们的课堂中有相当一部分学生计算机基础理论和操作考试成绩都很优秀，然而事实表明，在实际工作中学生碰到问题却用不好计算机，甚至不会用计算机，致使学生对学校教学内容的实用性产生怀疑，也使得社会对师范学院的教育模式产生疑虑。那么，如何提高学生解决实际问题的能力，使学生真正学有所悟，学有所用，为此我尝试将体验式学习理论运用到教学中，让学生掌握知识，巩固知识，培养和提高学生解决实际问题的能力。

一、体验式学习理论的描述

从建构主义理论的角度讲，体验式学习方式是一种强调知识与学习主体互动联系的教育，注重学习者的深入参与，强调自我的感悟与发现。体验式学习理论中强调对直接经验的归纳、迁移从而得出对新的事物的理解。通过学习过程中信息的建立，促进学生的理解，将旧的经验与当前的体验综合在一起。在体验式学习圈模型中，一堂课的最初阶段和最后阶段的教学都必须基于现实问题，或是学生的真实体验，从而能够通过所有学生的直接经验建立背景知识，进而加深知识的掌握与理解。

二、体验式学习圈的阶段

（一）提出问题：提出一个工作生活中的常见或能激起兴趣的问题，让学生参与思考，发表见解，了解学生目前所掌握的知识水平，发现他们所存在的问题。

（二）观察探究：提供相关的教学资料，方便学生在探究中获得直接经验。在此过程中学生会产生各种新的观念和问题，观察学生的表现，确定下一步引导学生要掌握的知识、技能。

（三）发展精练：根据学生探究问题的过程，不断向学生提供和补充必要的资料、数据及他人的经验，使得学生能够精练他们的理解。

（四）应用拓展：呈现一个新的问题或新的情景，让学生运用所产生的新观点、新技能，解决新问题。

三、基于体验式学习圈模型的计算机课堂教学

以《多媒体演示文稿的制作》一课的教学过程，论述体验式学习圈模型在计算机基础教学中的应用

（一）设定情景、提出问题

设置情景，提出问题的主要目的是营造主题学习的背景，激发学生学习兴趣，产生主题学习动机，同时也使学生快速进入主题学习，尽早发现问题。

1.播放“新区形象”宣传片。向学生提出问题——作为这个城市的主人，你将如何向来宾们展示你的家乡。学生随着视频，就宣传片的内容、制作方法展开讨论；教师从学生的讨论中确定学生目前所掌握的知识及存在的问题。

2.分组布置，明确任务：将家乡宣传分成4个版块，分别是“概况”“旅游”“经济”和“特产”，由学生分组完成，让学生在教师的分析下明确本堂课的总体任务。

（二）观察探究，协作学习

1.教师出示已完成的“概况”演示文稿，请学生进行观察并总结出其中包含的幻灯片元素（表格、图片、艺术字、自选图形等）。将本课要求掌握的技能分成表格、图片、艺术字和自选取图形4部分，分别有每个小组来探究完成。）

2.教师提示学生结合WORD图文混排知识完成任务。同时进行个别辅导，观察学生的完成情况，发现完成情况较好的学生。学生分组完成规定要求的制作，进行操作热身，自主学习多媒体对象的插入及编辑。

（三）资源共享，技能发展

1.学生代表演示讲解表格、图片、艺术字、自选图形等对象的制作和编辑方法。通过教师提示，帮助学生将自己的研究结果进行演示讲解，实现资源共享，技能互补。

2.其他学生进行评价，指出问题。教师通过对学生评价的纠正，完善学生的知识结构。

3.与学生一起回顾幻灯片的新建，幻灯片设计、版式及背景的设置，为下一步创建多媒体幻灯片打基础。学生两人为一小组，进行作品制作。

（四）作品评价、拓展应用

1.相互交流。收集几组学生作品，请学生发表自己的设计意图和满意程度，同时其他学生参与评议，指出优缺点。通过相互评价，来取长补短。

2.继续美化和完善自己的作品，让宣传片更加生动形象，为下一阶段制作更加復杂的PPT作品打下基础。

四、运用体验式学习理论实施教学的反思

（一）重视学生的差异性

由于每一个学生的性格、习惯、知识水平等各方面的不同，因此，在日常教学和培养学生技能的同时，我们应考虑到这种差异的存在，这将有助于不同学习风格的学生在自己不擅长的学习阶段中，弥补自身的不足。

（二）讲究集体学习，注重学生之间的交流与沟通，以促进学生间的相互启发与知识分享，不同思想的交流使得每个学生得到更多的新观点。毋庸质疑，这种学习模式将更有利于新知识的产生和传播。

五、体验式学习圈的运用应重视的问题

（一）利用旧知识学习新知识：掌握的知识和技能越多，认识、理解和掌握新知识、新技能的能力就越强。在学习圈中让学生利用已有的知识和经验去探究新知识，是关键所在，因此，在教学过程中应切记要时刻提示学生与旧知识建立联系，利用好旧知识、旧经验。

（二）让学生学会交流与合作：学生间的交流与合作是学习圈模式开展的重要手段。学生在自主学习的过程中，教师应指导学生善于向老师和同学交流，共同探讨，取人之长补己之短。

（三）激励学生进行创造性的学习：创造性学习，是要求学生具有创新精神，这是开展学习圈模式的主要目的。要不断引导学生在知识上不要拘泥于前人、书本、权威，对学习涉及的知识要敢于怀疑并有创造性的看法，使学生在学习圈中不断改进自己的学习方法。