中职学校信息技术条件下实训教学方式与学习方式变革研究

郭祥军

摘 要：教育信息化是教育变革的巨大推动力，当今社会，教育面临信息化变革的时代和机遇。通过分析信息技术化对教育的影响和对教育变革的作用，本文提出信息化环境下，教学应呈现多样化、现代化，教师职能从“教”进变为“导”并能促进寓教于乐快乐学习；学习应是主动的、以信息技术为依托的并将向终生化方向发展的学习。

关键词：信息技术；中职学校；实训教学方式

21世纪是以信息技术革命为中心的世纪，信息资源数字化，信息载体多样化，信息传播网络化，信息传输高速化，人类进入了一个全新的信息化时代。中职学校作为人才培养和知识创新的重要阵地，发展先进生产力的重要动力源，传播先进文化的重要基地，以电子计算机技术、多媒体技术以及网络技术为核心的信息技术被广泛地引入教育教学领域，深刻地影响了教学和学习，使教育面临着极大的挑战与变革。

一、信息时代教学方式的变革

（一）教育手段与方法向多样化、现代化方向发展。现代科学技术提供了现代化的教育手段，教育技术的进步促使教育的信息化程度不断提高，信息技术在教学中被大量运用，丰富的教学内容为学生选择符合自己需要的知识信息提供了方便，灵活的教学方法则使教学活动变得生动、形象、直观，这不仅有助于调动学生的学习兴趣和积极性，而且可提高教学效率和教学质量。同时，以多媒体、网络化为特征的现代教育技术手段极大地扩展了教育时空，使学校教育、家庭教育和社会教育融为一体，促进了教育的普及。

（二）信息技术变革教师角色：教师职能从“教”进变为“导”。传统教学中，教师是传道、授业、解惑。教师是“闻道在先，先知先觉”客观上形成了“教师中心”局面。多媒体和网络用于学校教育，网络这种四通八达的信息港为学生提供了获取知识的立体途径，教师不再是学生获取知识的唯一来源，教师不再是先知先觉及知识的权威拥有者和传输者，这样“教师”的传导必然大为减少，学生的个别化学习或小组学习势必大为加强，这样教师的角色就从知识传授者、灌输者向学生学习者、促进者转变，教师职能从“教”进而变为“导”；同时，教师从课程的执行者和使用者转变为课程的设计者及开发者。信息技术应用于教育，使教育重心由“教”转向“学”，由“学会”转为“会学”，由教师转向学生。但这并不意味着对教师要求的降低。相反，网络教育对教师的要求更高，不但要精通教学内容，更要注重研究学生的主要规律，掌握现代信息技术，有效地设计课程，指导学生心理健康发展。

（三）信息技术促进寓教于乐快乐学习。教育游戏是一种具有游戏特性和教育功用的电子游戏，它通过创设虚拟情境，引发学习者的好奇心，激发学习者的幻想，激励学习者去探索。某些设计良好的游戏可以支持学习者更快更好地习得学科知识，培养技能策略，进而使学习者在轻松的氛围完成常规的学习任务。更深远的意义在于，学习者可以在游戏中发展拓展性能力，如创造力和想象力，协作能力和管理协调能力，抉择和判断力，职责和权利的认识等等。所有这些能力都可以迁移运用到现实社会中，通过游戏训练形成的品质促进现实社会中人的潜能的发挥。

二、信息时代学习方式的变革

（一）学习成为以信息技术为依托的学习。信息技术将对学习的方式和效果产生极大的冲击，比如多媒体技术的应用，可以使学习者坐在家中的计算机旁，放入针对各种课程而开发的多媒体教学软件进行系统学习，一旦有问题，又可以随时通过网络技术向该领域最优秀、最权威的专家请教、咨询或者对话，学习的效果会更好。并且信息技术的发展，为成人的终身学习提供了物质基础。正因为如此，国外有的学者提出：“计算机文化已经成为每个公民现在的生存权利了”。

（二）以自主学习为主，学生学习成为主动的学习。网络信息时代，教师不再是知识的权威，学生将真正成为教学的中心，多媒体计算机和网络信息技术，为学生提供了广泛获取知识的可能性，所以“教师讲学生听”作为基本方法必然被学生主动的“交互”式等多种信息方法所取代，教学表现为在组织形式上的个别化教学，在学习方式上的小组的交互合作及学生个体的自主参与，学生在教学中是真正的主体，他们利用网络可以自主择校，自主选择课程，自主掌握时间及教学进度，这将促使学生成为其自身学习进步的创造者。

（三）学习将向终生化方向发展。终身教育思想认为，教育应该是一种从胎儿到坟墓的人生全程教育，是一种超越学校围墙的教育。信息化社会里，教育将伴随人的一生，学习将成为人的一种基本生存方式。在教育信息化大行其道的今天，卫星、网络等現代传播技术使知识早已超越了学校的围墙，人们可以在人生全程的任何一个时间节点上轻而易举地享受学习，而不再像从前那样只能局限于人生的青少年时代和传统的学校里，从而使学习才有可能作为人类的一种基本活动而进入人们的生活与生存方式之中。

总之，信息技术发展到今天，带来了社会信息化、教育信息化。信息技术与教育的整合是一种无法阻挡的历史发展趋势。信息化时代的来临，将极大地丰富教育的内涵，扩大教育的外延，使教育最终向终身教育转化。

参考文献：

[1]安焕晓.原玉廷.知识经济对教育的呼唤[J].教育理论与实践.2001.6.

[2]陈纯柱.信息化与高等教育理念的变革[J].重庆邮电学院学报（社会科学版），2004.