“交”孩子比“教”孩子更重要

文/宫述娟（潍坊广文中学）

54个报纸团的故事

青春期孩子的性格，稳定性很差，很难抵制住诱惑。当班里有的孩子行为发生偏差时，需要我们及时引导，还要充分保护孩子的自尊心。我们不宜用成年人的是非观念给孩子妄下结论，更不要轻易用道德标尺来衡量孩子，因为没有坏孩子，只有犯错误的孩子。人无完人，何况孩子呢？给孩子犯错误的机会，也给他改正错误的机会，这样不仅可以赢得孩子的尊重和爱戴，而且可以挽救这个孩子。

有一年春节过后，班里收班费，往年每学期都是学生收，今年也不例外，可是下午几个收钱的孩子匆匆忙忙找到我，说收的1500多块钱没了。我不知道该如何解决，但我知道简单赔钱不是最佳的办法，这对收钱的孩子和拿钱的孩子都将是一种很大的伤害。于是我思考怎么才能让这个事情圆满解决，怎样能保护每一个孩子。我相信那个拿钱的孩子只是一时杂念，一时冲动，没有抵制住诱惑而已。毕竟初中的孩子，性格的稳定性很差。他们虽然具有是非观念，但是很难控制自己的行为。这更需要我们在必要的时候给予正确的引导。这时候，几乎所有人都认为钱找不回来了，但我要试一试。

第二天上午第一节课是我的课，我没讲化学，我告诉他们，昨天好几个家长给我打电话主动要求赔钱，我很感动。我为自己的失职跟他们道歉，我没有引导好自己的孩子走正确的路。

这件事自始至终我没有调查过任何一个人，知道钱到底是谁拿的不是我想要的，我想要的是保护这个同学，给这个同学弥补的机会。我把从各个办公室收集来的报纸给他们每人发了一张，告诉他们把报纸包成团，拿钱的同学把钱包里面，中午统一收起来。这样就不会有任何人知道钱是谁拿的，包括我。

“我特别希望我的每一个孩子做正确的事，做正直的人，坦坦荡荡。我们每一个人都应该践行‘君子爱财，取之有道’的古训。很多东西是用钱买不到的，只有通过自己的努力获得的财富我们才受之无愧。”

一直到中午，我都忐忑不安，甚至紧张得吃不下饭。中午的时候，团支书拿来了一个很大的方便袋，每个孩子都把自己包好的报纸扔到了里面。就这样，54个报纸团被拿到了办公室，当它们被一个一个地打开的时候，我的心怦怦地乱跳，一个没有，一个又没有，我的心差点提到了嗓子眼，我特别担心最后一个报纸团打开的时候还没有钱。没过一会儿一个孩子突然大叫一声，“宫老师，钱！”“钱回来了！”我和孩子们都激动了起来，办公室的老师也都瞪大了眼睛，惊呆了。之前是没人相信钱可以找回来的，但是我和我的孩子们做到了。我跑去班里，告诉孩子们，钱一分不少地回来了，我为这个同学感到骄傲，我祝贺他战胜了自己！太了不起了！

到现在我也不知道那个孩子是谁，但是我相信，我的努力触动到了那个孩子，也可能挽救了那个孩子。也许10年，或者20年以后，那个孩子会给我打一个电话，告诉我曾经发生的一切。

一个男人的战争

初中的孩子处于青春期，容易激动，也容易冲动，最容易意气用事，同学间也就难免会发生纠葛。面对孩子的纠葛，我们没有必要做法官，断定谁是谁非。对我而言，我会选择引导他们用拥抱的形式结束战争，并努力教会他们真诚地对待周围的朋友，用恰当的方式和别人相处，并告诉他们，与人相处要学会双赢。

其实，只有走进孩子的心里，我们的教育才会游刃有余。我们一定要让学生感到，自己的行为是有代价的，良好的行为习惯会受益终身。

一天早上，我还没进学校的时候，班里的唐宁就追了过来，“老师，和你说件事。”“什么事？”“老师，到办公室和你说吧。”看他一脸严肃的样子，我知道肯定不是好事。我笑着说道：“怎么了，是不是又给我闯祸了？”“老师，还是到办公室再说吧。”到了办公室，我坐下，也让他坐下，他摇摇头，不肯坐。“放心，在我这儿，没有批评，老师只是会在你遇到事情和麻烦的时候给你一些提醒和引导，坐下吧。”他这才肯拿了一个凳子，坐下。“说吧，什么事？”“我昨天下午放学时和李磊打架了。”“因为什么呀？”“昨天春来坐了李磊的座位，动了李磊的书包，被李磊发现了，他以为是我指使春来干的，一放学就在教室里指着鼻子骂我，我俩就在教室里动起手来了，只是后来被同学拉开了。回家时，到人民医院的停车场那儿，他又过来说要和我单挑，我俩就又打起来了，打了一会儿，才被同学给拉开。后来我们就回家了。”我没有打断他，一直等到他说完。“你伤着了吗？”“没有。”“那就是李磊吃亏了是吧？”“我觉得是。”“你觉得这事责任全在李磊吗？”“不全是。”“你主动找我说明情况，我觉得很好，但是同学打架毕竟是一件伤和气的事，你们朝夕相处了三年，应该互相团结，无论这件事到底是谁的原因，都别再把事情闹大了，我还是希望你们是好兄弟，你觉得呢？”他点点头，“老师，我听您的。”“我再找其他同学谈谈，你也好好反思一下自己，看看有没有做得不妥的地方，行吗？”“好！”他答应得很痛快。

后来李磊过来了。我知道，这件事确实是因他而起，他总是太冲动了。我让他坐下，看得出来他的心情不太好，“李磊，昨天受委屈了。”他不吭声，“伤着哪儿了？”他指了指自己的头，我摸了摸，头上起了个大包，“很痛，是吧？”他摇摇头，“爸爸妈妈知道这件事吗？”“不知道，小事，不用他们知道。”“李磊，我觉得昨天的事唐宁他们肯定有责任，但你也有，你太冲动了，对吧？”他不吭声，“虽然你吃亏了，但老师还是很佩服你。首先，他们是一个团伙，而你并没有惧怕他们，这充分说明你的正直和胆量；第二，你很有智慧，你知道主动找唐宁单挑，可以把你的伤害降到最低。所以，虽然你吃了一点亏，但在老师心目中，你是智者。”我说到这儿，他沉着的脸露出了笑容，此时我知道，我一定会成功地让他们和解的。“但是，矛盾归矛盾，我还是真心希望你们握手言和，毕竟兄弟一场，没有解不开的结，你的意思呢？”“行，老师，我听您的。”

既然都答应听我的，我就在大课间把他们一群人叫到了办公室，把上一级学生在毕业班会上相互倾诉、相互道歉、相拥而泣的录像放给他们看……五个比我高出好多的大男孩好久都没有说话。“孩子们，我知道昨天大家有了点小矛盾，晚上肯定一家人都没过好，今天唐宁主动找我承认错误，我很欣慰，李磊头上受伤了，我很心疼。我希望这件事咱们到此为止，对于你们的战争，我不做法官断定谁是谁非，但是我不希望你们把歉意留到毕业那天再来表达。对于你们动手的原因，我知道你们都可以找到充分的理由，但这不是我想知道的。我希望你们好好想一想，自己有没有一点做得不太合适的地方。”孩子们在静静地思考，“愿意说出来吗？”“老师，昨天是我先骂的人。”“老师，昨天是我先动的手。”“我们不该不拉架，还动手。”“我们都太冲动了。”孩子们争着说出了自己做得不对的地方，当他们相互间把歉意表达出来时，矛盾已经不复存在了。我笑着说：“那像兄弟一样和好吧。”我先伸出了手，孩子们也都伸出了手，我们六个人的手紧紧握在一起，一场所谓的初中“男人”之间的战争就这么平息了。

孩子需要在摸索中前进，在错误中成长，在矛盾中学会包容和理解。

感情账单

班里有个令我头疼的孩子，他的口袋是个百宝箱，里面永远都有掏不完的稀奇古怪的东西。打火机，美工刀，小炸弹，数不胜数。

记得有一次数学课上，老师正讲得精彩、同学们正听得认真的时候，教室里却飘起了美丽的泡泡，这些泡泡一下子吸引了同学们的注意力，教室里顿时一阵骚乱。

记得有一次英语课上，教室后面突然传来极富节奏的音乐声，那是他带来的低音炮发出的声音。

记得有一次他带了一个细细的锥子，在一个同学的水杯上打了一个小洞洞。

记得有一次他带了一个大“武器”，把大理石的窗台钻了一个大大的洞。

记得有一次从他的课桌里掏出了一只可爱的小仓鼠，我把仓鼠放在办公室的一个水果糖盒子里，结果仓鼠把盒子咬破跑了出来。我让他把仓鼠找出来，他找了半天后捧着一只仓鼠给我，说找到了。几天之后，我才知道这只仓鼠根本不是原先那只。因为几天后我们办公室老师早上一来就发现桌子、凳子上有很多仓鼠屎，一个同事的被子被咬了一些洞。

教育无捷径，这样的孩子怎么能够期待他会突然脱胎换骨呢。我只能一天天耐心地坚持。每一次从他的口袋有所收获的时候，我都会告诉他，“你今天的壮举给我的工作造成了很大的麻烦，给同学和老师也造成了很大的麻烦。”这是一笔感情的账单，我在累积着，我在等待着，等待自己的坚持能够带给他一丝一毫的影响。

记得那年冬天最冷的一天，他带了一个扳手来，上午最后一节课时，觉得实在无聊之极，就和同桌打赌，谁能把暖气片上的螺丝拧下来，另一个就叫其爷爷，结果他一逞能，螺丝被拧开了，教室后面顿时喷出了热腾腾的喷泉，热水柱喷得太高，老师都被吓坏了。当我赶到教室时，看到他正用自己的手使劲地堵着喷口。“别捂了，烫着怎么办！”我大喊一声。他把手拿开，水继续呼呼地往外喷着。

后来后勤老师拿来了阀门才关上。因为处理喷出来的水，二十几个孩子中午没有回家，等所有东西都收拾妥当已经一点多了。其他孩子出去吃饭的时候，他站在办公室里等待我的教育。看着浑身湿透的他，我只说了一句话：“赶紧回家换衣服吧，天太冷了，小心感冒！”只见他的泪水哗地流了出来。这又是一笔账，一笔感情的账。

这些账累积到那天的时候，他痛哭流涕，他在内心里告诉自己必须要改变了，不能欠老师太多了。这件事之后他突然变了，开始主动给办公室和教室拖地，给办公室换水、烧水，烧好的水给每个老师倒进杯子里，去文印室主动搬物理和化学的学案。

曾经我期盼我的一个行为能够立竿见影发挥功效，当坚持了三遍、五遍时就感觉要疯了，可是这个孩子却让我不断地挑战了自己的极限，所以对于教育而言，艰难的时候千万不要放弃。

我至此开始相信一个正确的教育行为，当一遍十遍不能起作用时，三十遍甚至五十遍时，可能就会收获奇迹。

现在正在学厨师的他告诉我他学成后要亲手做饭给我吃，每次节日的祝福都是以“亲爱的老师”开头。

鼓励和肯定是万能药

课堂应该有着自由轻松的氛围，每个学生都能感受到学习的快乐。更多时候，是孩子们先喜欢上了我们的课，然后才喜欢上了我们的人。只有把握住了课堂这个主阵地，才能打赢教育这个胜仗。

苏霍姆林斯基曾说过：“一个孩子如果从未品尝过学习和劳动的快乐……这是他的不幸。”让学生每天都有好心情，让学生在快乐中成长，应是每一位老师的不懈追求。

都说铁打的营盘流水的兵，我却想说：“只要我当他们的老师一天，我就要陪伴他们一天，我要在这一年里给孩子们留下记忆，美好的记忆，不管遇到多大的困难和痛苦，我都希望他们能感觉到我总能够陪在他们的身边！”

每天早晨陪孩子们早读，听着他们琅琅的读书声；课间陪他们一起说笑，调节好情绪准备下一节课；陪他们打扫卫生，享受窗明几净的整洁；陪他们跑步，为了身体健康，也为了中考体育考个好成绩；陪他们静静地上自习，享受着学习带来的乐趣；快乐时陪他们大笑，我的笑声和他们一样爽朗；痛苦时陪他们哭泣，我哭得稀里哗啦。没有掩饰，没有居高临下，在孩子们心中，老师和他们一样平凡；在孩子们心中，他们始终坚信老师会一直陪在他们身边。

孩子们写道：“初三的生活特别紧张，内心的忙碌让每个人都开始变得浮躁，清晰地记得中考复习前您在黑板上写下的四个大字：孩子，加油！您知道您的那声‘孩子’曾经让所有的同学暖到心坎里了吗？您知道您的那声‘加油’曾经鼓舞了多少同学的斗志，向着目标奋力前进吗？疲惫的心看到这句话立刻变得轻松，我们知道了在中考艰辛的路上有您一路陪伴着我们，有您给我们默默加油鼓劲、支持我们。有您的陪伴，我们信心十足！”

“我知道无论我什么时候走到哪里，心中永远有个小屋，屋里有个妈妈（宫老师您），还有一大群可爱的孩子们，孩子们和睦相处，妈妈耐心呵护，这个小屋每天都是暖暖的，甜甜的，幸福的。”孩子们描绘出了生命中有宫老师陪伴的温馨幸福的画面。

陪伴孩子初三生活的每一天，直到陪伴他们走进中考的考场，我要让孩子们每天都感觉有依靠。这个陪伴会继续，继续到孩子的高中、大学甚至更远，我定会陪伴孩子到需要我的每一天。

“心”同了，“心”通了，“通则不痛”。有了心灵的沟通，就会少很多误会，少很多矛盾，班级管理中也会少很多障碍。有了心灵的沟通，了解加深了，理解更多了，互相支持了，还会有什么问题解决不了的呢？

每个孩子需要被认可，需要被理解，多么希望每一个孩子每天都生活在希望中，生活在安全里，鼓励和肯定是万能药，我们要毫不吝啬地给予他们，孩子就会每天信心十足。

更多的时候，与其狂风暴雨，不如和风细雨；与其乌云笼罩，不如阳光明媚。不要让孩子害怕学校和学习，不要损害他们的自信心和自尊心，这远比所谓的知识重要得多。

当孩子们把我当成他们的亲人、朋友，有心事都会跟我倾诉时，当看到他们课堂上积极地回答问题时，当看到他们团结一致有困难互相帮助时，当看到他们主动把教室打扫得一尘不染时，当听说下大雪班里的孩子主动扶着并没有教过自己的老师时，当看到他们一天天进步、成绩也一天天好起来时，当他们逐渐养成自我管理的习惯、班里的事几乎不再需要我操心时，当经常接到家长表达感激的电话或短信时，我抓住一切机会，跟他们诉说着我的幸福和感动，幸福和感动是可以被传递的，也是能够被传染的。”

“交”孩子比“教”孩子更重要，有效的教育是根植在心灵层面的，只有根植在心灵层面的教育才更有效。人无一例外地都会接受暗示。暗示就像氧气一样无所不在，人在暗示中就像万物在氧气中一样，或轻或重地都在被氧化。班主任只要无时无刻地告诉孩子“你能行”“相信你一定没有问题”，不断地强化孩子的成就感，孩子一定会在潜移默化中学会开朗、积极和乐观。