小鬼当家，谁说学生不能“管”老师

文/尹 筱

教师关键词：监督、协作

案例学校：湖北宜都创新实验学校

来我们基地学校参访的人，常常会被“台上无老师，孩子是主场”的状态所打动。在我们学校，大到十年校庆、六一文艺会演、年级专属课程，小到课间操、餐厅就餐、教室清洁，各种管理工作几乎看不到教师的身影。维持纪律的是学生，组织秩序的是学生，接待参观的还是学生。

参访者也经常感到惊讶，因为我们学校的学生不只管学生自己，连老师们都在管辖范围内。自助餐时，生活部值周学生干部会在现场督促“光盘行动”，即使是老师浪费粮食，学生干部也不会徇私，和其他同学同等对待，打回处理，直至光盘。因此，有老师笑称，在我们学校，最大的领导不是校长，不是教导主任，而是我们学生中心的“娃娃干部”们。

这种听起来有些不可思议的状态，要归功于背后的服务性管理组织——学生中心。

我校的学生中心由2名负责督导协调工作的学生长领导，其下14个部门，28名部长，协同164名学生干部开展自我管理、自我服务、自我学习的日常管理工作。

删繁就简，各个部门具有相当明确的职能，让学生带着清晰的职能目标与服务方向规划自己的工作。各部门、各岗位服务于学校生活的实际需要以及孩子的成长需要。例如，孩子们需要平台锻炼、展示自己，那就围绕“学习力”的育人目标为之设置“小讲坛部”。校园里经常来客参观，孩子们也希望能更多地为客人们服务，展示学校与班级的各类文化，展示自我，我们为之创建了“小导游部”。

值得一提的是，我们的学生干部不是挂着牌子无所作为的空头司令，他们实打实地管理着学校各方面的工作，有权力也有智慧去处理一些情况。例如，针对我们不拘小节的男老师，卫生部的学生干部想出了好办法：他们用卡通可爱的小贴纸开罚单，贴在桌面不洁或者地面不净的办公桌上，避免了直接管理批评的尴尬。贴过几次后，男老师们也开始收拾整理了。