阶层流动视角下城乡家庭教育支持对比研究

摘 要：在我国城乡二元经济发展下，城乡在教育支持也出现了显著差异，通过在湛江市的实证研究，对比城乡教育环境和教育素质差异，得出研究假设。教育期望差异不显著，在教育投入上，中低阶层倾向人力投入，而高阶层倾向物质投入。最后，从提高家庭教育素质和教育过程机会的角度出发，提出促进教育公平和阶层流动良性互动的建议。

关键词：阶层流动 家庭教育 代际传递

基金项目：广东海洋大学“海之帆—起航计划”大学生科技创新培育专项（qhjh2017zx15）

一、问题提出

目前我国已经实现了全面普及义务教育，基本解决了在全国范围内适龄儿童上学问题。在基础教育阶段，城乡受教育的机会差异逐渐缩小，然而教育实际水平差距却尚未改善。一是户籍制度严重阻碍城市与农村协调发展，导致教育资源配置不合理，二是不同的社会阶层拥有不一样的家庭背景和社会资本，在代际资源传达时产生教育不平等。在此之下利用代际流动相关理论，通过对比湛江市城乡家庭教育支持差异了解城乡家庭教育情况是否能打破这种代际流动。

二、文献综述

教育与社会流动的关系在学术界已经有相当成熟的研究。梅国帅，许长青总结了学术界在教育与社会流动主题的研究得出的三种结论：教育可以促进社会流动，是社会阶层再生产的工具，既有促进社会流动功能又再生产社会阶层1[1]。本文研究焦点聚焦在教育是如何成为社会阶层再生产的工具上，与之相关的家庭教育相关研究已有的成果如下：关于阶层流动，顾辉从社会总流动率的提升，家庭背景影响力下降等因素中得出社会结构仍保持着较高的开放性的结论2[2]。但是，针对家庭背景影响力下降这一因素其他学者却认为家庭背景影响力在加强，从而影响阶层的流动。黄四林等人基于家庭背景，例如社会经济文化地位和家庭所在地与户籍，与子女获得高等入学机会的有关联，而且这种关联趋势在加强3[3]。还有学者引入“教育期望”深入、细致地探讨如何把这些资源转化为优势。王甫勤，时怡雯通过引入大学教育期望作为家庭背景影响子女大学教育获得的中间机制，得出家庭社会经济地位越高的子女，其上大学的期望也越高，这种期望最终会转化为大学教育获得的优势4[4]。

在家庭教育城乡对比上，直接研究家庭教育投入和阶层流动的关系文献比较少，重点研究家庭背景的代际流动。在家庭教育的具体投入差异对比上，本文将进一步从综合三个维度——教育环境、教育能力和教育行为，全面地了解城乡家庭教育支持状况的差异，基于教育环境和教育能力的不同，教育行为将如何进行选择的问题，了解当今时代的阶层流动的变化趋势。

三、数据说明

本文在湛江市发放问卷进行数据收集，分别在湛江遂溪县、霞山区和赤坎区成功调查了300个样本，回收率为100%；其中有效样本为275个，有效率为91.67%。以下为研究涉及变量：

四、描述统计

（一）城乡教育环境对比

1. 家庭经济条件

按照家庭收入分配情况进一步区分不同等级的收入水平。表1所示，其中农村低收入水平高达41.2%，同比之下，城市的只有13.7%，与农村高收入占比相等，同样也为13.7%，而城市高收入占比高达35.7%。由此看来在经济资本上，城乡经济收入的城乡差距较大。

表2针对向家长提出关于对居住所在地的周围关于辅导机构和兴趣特长培养机构的数量和质量情况进行打分，1分最低，5分最高。对数据进行总体加总平均后得出农村平均分值为2.9，而城市平均分值为3.2，辅导机构和兴趣机构是作为孩子的教育过程中的一种外界资源，城市的家庭教育更倾向于选择为孩子提供更多的课外支持，而且明显优于农村。

（二）城乡家庭教育素质对比

张心韵总结了众多的学者的关于对教育素质的研究定义，家长教育素质概括为家长的教育知识、教育观念、教育方式以及教育能力四个方面 5[5]。参考了众多学者的看法，本文将从文化水平，教育观念分别阐述城乡教育素质的差异。

1. 家长文化水平

利用一年累计阅读量以及关注新闻的程度分别进行赋分加总，然后区分为低文化水平和高文化水平。表3可以明顯看到城乡教育水平的差距，农村家长评分较低的教育水平占比60.2%，而城市仅有24.3%。相比之下，高文化水平农村家长占比39.8%，而城市高达75.7%，说明了城市家庭的文化资本上明显要比农村家庭好，对孩子的教育来说，良好的文化修养有利于家长为孩子提供更好的教育氛围。

2.家庭教育观念

在本文的研究当中，对家庭教育观念概念的概括为对自身的阶层和孩子的阶层定位。笔者让调查对象为自己打分，“10分”代表顶层，最低是“1分”，农村的阶层平均分为3.83，城市的阶层平均分为5.20，经过对比发现，在自我阶层认定中，农村家长教育水平偏低，并且在社会阶层的认识上定位低，但是对孩子的阶层期望非常高，期待均值为7.91，与自身差距为4.07分，而城市的孩子阶层期望为7.52，与自身差距是2.32，农村家长比城市家长的定位与孩子定位的差距大。可见农村家庭教育中非常期望孩子通过学习去改变自己的阶层地位。

五、假设检验

城乡的教育环境和教育素质存在显著差异，城乡的中低阶层和高阶层的差异有可能出现阻碍阶层流动的因素，例如高阶层的家庭会把家庭的教育期望、资本财富等代际传承给下一代，因此，是否会存在不同的教育支持从而影响阶层流动，针对这些问题作出了如下假设：

（一）父母自身阶层定位等级会影响孩子阶层定位

前文数据现在农村家庭对孩子阶层期望定位均值为7.91，而城市家庭均值为7.52。结合表4，农村家庭各阶层等级对孩子阶层定位不产生影响，P>0.05，说明了不论家长对自身阶层定位如何，家长对孩子阶层期望值普遍地高，阶层之间不存在显著差异。在城市的家庭中，总体期望均值比农村期望要低一些，但与定位低阶层相比，定位高阶层的家长对孩子阶层期望更高一些， P<0.01，差异是显著的。农村家庭的家长并没有因为其社会经济地位和阶层地位偏低而把这种低阶层的期望代际传承给下一代，反而给予更大的期望希望其打破阶层限制。而在城市的家庭当中，处于高阶层的家长阶层期望还要高一些，说明其希望孩子能够保持自己的阶层地位。

（二）家庭收入水平会影响教育期望、人力投入、物质投入

以往经验中，不同家庭背景的教育期望的差异使不同家长将自身的教育态度或教育期望传递给子女，因而子代教育期望和家庭社会经济地位是相关的。而如表5所示，城乡之间在家庭教育期望上并不存在显著差异，P>0.05，教育期望都是高期望。因此说明了，农村家长对教育在阶层流动的作用是乐观的，虽然在各方面资本不如高阶层的群体，但仍渴望通过教育希望去实现阶层的向上流动。

但在表6中，基于回归模型多元线性回归分析，中间收入阶层与低收入阶层的家庭相比，收入的影响是显著的，p<0.05，即更多的精力和时间投入到孩子的教育当中去。但是在物质投入上，与低收入阶层的物质投入差异不大。而低收入阶层因较多地把重心放在增加家庭经济收入上，基于能力不足或没有充足时间，人力投入和物质投入也相对少，一般只靠孩子自己的努力去完成教育。高收入阶层在人力投入上不足，可能因为工作繁忙较少于关注孩子学业，但因经济条件不错，在物质的投入上是显著地比其他阶层大。

六、总结

本文在湛江市的实地研究，通过比较城乡教育环境和城乡教育素质的分析，提出了几个假设，得出以下结论。

第一，在教育期望上，城乡教育支持上差异不显著。表明家长对子女的教育普遍重视，并更期望孩子能够接受高等的教育。无论城市还是农村的家长都重视孩子的教育。甚至农村更有甚者，期望孩子通过获得更高等的教育改变命运，脱离父母的相关阶层。

第二，在教育投入上，由于城乡家庭收入和消费水平也存在着较大差异，因此在教育投入上也存在差异。从时间投入上看，涂尔干认为衡量文化资本的最为精确的途径，就是将获取收益所需的时间的长度作为其衡量的标准6[6]。低收入家庭花费在子女教育上的时间、精力投入不如中间收入家庭，也归因于农村家庭教育能力弱和经济条件的限制。而高收入家庭则用物质投入作為补充，替代了人力投入，更注重物质投入，为孩子争取更多的优质教育资源。

为了使教育在阶层流动上实现其意义，首先要加强改善父母在教育的参与，农村的家长因自身条件不足缺少科学的教育孩子的素质和方式，即便有着对孩子教育的高期望，也往往心有余而力不足。政府应并通过各种宣传方式传播科学育人的理念，避免盲目的家庭教育，侧重提高农村地区家长教育水平。

其次，努力改善教育机会的平等，进一步减轻农村家庭在教育上的经济负担，促进农村教育更公平的发展。在往后的政策中，进一步集中社会公共资源，吸纳社会力量提高对教育的投资，加大对贫困生的教育资金补助。此外，还可以实现城市和农村的教育互动帮扶计划，鼓励资源下乡。

参考文献：

[1]梅国帅，梅长青. 我国教育与社会流动关系研究述评[J]. 课程教学研究， 2017 （12）

[2]顾辉. 社会流动视角下的阶层固化研究——改革开放以来我国社会阶层流动变迁分析[J]. 广东社会科学，2015（05）：202-213.

[3]黄四林，辛自强，侯佳伟. 家庭背景与高等教育入学机会的关系及其趋势——基于北京某重点大学2007-2012年的调查[J]. 中国青年研究，2014（03）：46-52.

[4]王甫勤，时怡雯. 家庭背景、教育期望与大学教育获得基于上海市调查数据的实证研究[J]. 社会，2014，34（01）：175-195.

[5]张心韵. 家长家庭教育素质研究述评[J]. 现代教育科学，2015（04）：66-68.

[3]俎媛媛.我国教育的城乡差异研究——一种文化再生产的视角[J].教育理论与实践，2006（19）：22-25.

作者简介

陈正芳（1997.07--）；性别：女，籍贯：广东茂名人，学历：本科，在读于广东海洋大学；专业：社会学；