依托学校特色，强化育人工作

曾德亮

[摘 要] 学校特色是指一所学校在教育者个性化的教育观念与价值观的影响下，发挥本校优势，实行整体优化而逐步形成的一种特殊、优质、稳定的办学风格。而享受优质的教育也是每个人的愿望，更是创建和谐社会的重要前提，德育担负着育人的神圣使命。

[关键词] 凝练特色；以人为本；创新思路；逆境奋起

《中国教育改革和发展纲要》指出：“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是学校德育即思想政治和品德教育的根本任务。”近几年，蟠龙小学结合《广州市教育局关于以学校特色发展促进义务教育均衡发展的指导意见》的文件精神，以创建特色学校为契机，努力探寻特色发展的方向，走内涵发展之路，从而引领学校在逆境中奋起。

一、加强队伍建设，营造德育氛围

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的意见》是指导新时期学校德育工作的纲领性文件，贯彻落實《意见》，关键在于要有一支数量充足、较高素质、相对稳定的德育教师队伍。近年来，我校从实际出发，以生为本，以学生的全面发展、健康成长为中心，加强了对学校德育工作者的培训，不断提高学校德育工作的实效性，学校的德育氛围越来越浓厚。

二、挖掘本土资源，凝练德育特色

由八个村校合并而来的蟠龙小学，地处有“蟠龙约”之称的五龙岗，承担着培养“龙之乡”百姓子弟的教育重任。蟠龙小学名中有龙，自然与龙文化有着深厚的渊源：它地处钟落潭镇五龙岗村，可谓地处龙乡，而听老一辈介绍，学校所在的这片土地从高处俯瞰就宛如是蟠龙蛰伏，蓄势待飞，因而得名“蟠龙跃”，学校坐落于此地，故名为“蟠龙小学”。蟠龙小学由八所小学合并而成，生源结构就是由八个村子弟及外来工子女九部分组成，这与传说中的“龙有九似”不谋而合。“水不在深，有龙则灵”。龙是中华民族“发祥和文化肇端的象征”，人们赋予了龙融合团结、灵动创新、奋发进取、润泽大地、造福人类等丰富的精神内涵。而中华民族又被称为是龙的传人，因此挖掘龙的文化内涵，以“融”的理念来融合来自不同村庄的师生、家长，促进他们之间的相互包容、和谐相处是最好的方法。德是人能否在这个社会立足的根本，会做人才能会做事，把学生培养成具有高尚品德的人，使他们能拥有良好的品质、品格和道德，有公德心、有仁爱心，有良好的行为习惯是我们的德育目标。

学校德育工作要重视加强家、校、社会以及学生之间的联系，积极地去引导小学生了解社会、认识社会、参与社会生活，养成良好的行为习惯。在各项活动中，倡导师生继承龙文化的精粹，拥有龙的品质，当好龙的传人，使学生都能成为敢于担当、融和大爱、德慧兼备的人。

三、营造和谐育人环境，熏陶良好习惯养成

英国思想家培根说过：“习惯真是一种伟大而神奇的力量，它可以主宰人的一生，因此人从幼年开始，要通过教育培养一种良好的习惯。”确实，优秀不是与生俱来的东西，它需要在具体的教育实践中，让学生从幼年开始，就在优秀的教育环境和教育模式中成长。传承“龙之魂”，让学生了解中华民族作为“龙的传人”，在人类历史的发展长河中，是如何在克服自然灾难及抗击外辱的过程中自强不息的。教育学生要继承民族传统，弘扬民族精神。把爱国主义、集体主义、社会主义等德育内容融入学校的校园文化建设中。

学校精心设计了一门（龙门）、一室（校史室）、两园（灵动园、创意环保花园）、三廊（“美龙廊”“龙文廊”“梦想廊”）三苑（闻融苑、德文苑、崇龙苑）、四楼（灵融楼、龙智楼、龙慧楼、龙怡楼）、五路（龙腾路、龙德路、龙趣路、龙乐路、龙翔路）系列文化景观，使校园浸润在“龙文化”的氛围中。

校园内处处有风景，处处有文化。每一条路、一个走廊都留下了师生的成长足迹。漫步在校园内，龙的影子、龙的精神无处不在。

四、润物无声，逆境奋起，展现灵融

德育是教育的基础，直接关系着学生今后能否成为品德高尚的人、对社会有价值的人。正所谓教育应该从娃娃抓起，因此小学阶段的德育工作非常重要。三年多来，在龙文化的润泽下，学校与时俱进，在“传蟠龙之魂育灵融之人”的办学理念引领下，创新德育工作新思路，逐渐走出了一条属于我们学校自己的德育发展之路：我校的学生在变，变得融和诚信、灵动勤行、好学上进；教师在变，变得闻融敦厚、爱生爱校、乐教善教；学校在变，变得更美、更和谐。近年来，我校先后被评为广州市义务教育规范化学校；白云区德育示范学校；广州市“垃圾分类”学校；学校少先队“阳光小队”被评为市少先队特色小队。

参考文献：

[1]郑滦明.龙的文明——龙的传人[J].文物春秋，2000（5）.

[2]钟启泉.综合实践活动课程的设计与实施[J].教育发展研究2007（3）.

[3]黄甫全.现代课程与教学论学程[M].北京：人民教育出版社，2006（1）.

（作者单位：广东广州市白云区蟠龙小学）