翻转课堂教学模式在数字测图课程教学中的应用

徐梦洁 赵红 郭颖 应航 孙钺栋

摘 要：本文主要研究翻转课堂在数字测图课程教学中的应用。在将传统课堂教学模式与翻转课堂教学模式进行比较分析的基础上，研究了翻转课堂教学相比于传统教学模式所具有的优势。通过比较和分析，采用慕课和翻转课堂教学方式进行数字测图课程教学，更加有利于提高学生自主学习能力和合作学习能力，增强了学生的学习兴趣。

关键词：慕课；翻转课堂；数字测图

近几年，慕课这种新型的教学模式在课程教学中迅速发展起来。慕课，即大规模开放在线课程，它以微型视频在线资源为依托，在课程设计与录制过程中，不仅将知识进行碎片化，根据不同知识点的特点采用不同的教学方式，并且可以在各知识点的视频之间嵌入测验与强化内容。学生可以在有网络的任何时间、任意地点的情况下，利用视频资源进行课程学习，并且可以在网上与老师、同学进行互动交流，完成课程测验，随时检验学习效果，真正实现了开放式、自主式学习。

翻转课堂是指学生在课前观看学习相关视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流讨论完成作业的一种教学形态[1]。翻转课堂是伴随慕课的出现而产生的，是对慕课教学方式的辅助与补充。翻转课堂通过变革传统的教学流程，要求学习者在课前完成知识点的自主学习，课堂则主要进行师生互动式答疑讨论，学生之间的交流，以达到知识的巩固与提高[2]的目的，带来的是知识传授的提前和知识内化的优化[3]。翻转课堂的教学模式实现了传统教学中师生角色的翻转互换，学生由被动式听讲、教师单方面的知识灌输，变成学生主动式学习。这种模式的转变，非常有利于培养学生独立思考的能力和自主学习能力，学习知识的深度与广度也得到了很大的提升。

一、传统课堂教学与翻转课堂教学模式的比较

传统的课堂教学有如下缺陷：学习受时间和空间的限制，学生在学习中处于被动地位，是课堂教学的配角。在每堂课有限的时间里，一切以教师讲授的内容为准，学生被动的听讲。这种学习方式，学生参与度低，学习过程单调，学生的学习兴趣和学习效率相对较低。

慕课是一种需要学生高度参与的教学模式，它把学生变成学习的主人，学生可以根据个人情况在有网络的任何地点、任何时间自由学习，并可以在慕课平台上与同学、教师互动交流。依托慕课网络学习平台，教师可以要求学生在上课之前预习慕课课程里本单元的教学内容，然后利用翻转课堂的教学形式，将传统课堂教学的时间用于辅导答疑、讨论互动、测验练习等，做一些有意义的课堂学习活动。将慕课与翻转课堂相结合，可以大大提高学习的积极性和学习效率。

二、翻转课堂在数字测图课程教学中的应用

我们将翻转课堂的教学模式应用在数字测图课程教学中。数字测图是测绘工程专业的一门专业核心课程，涉及的测绘基本概念、基本知识和基本技能比较多，而且都是学生初次接触，传统教学中，需要老师花费大量时间反复讲解。利用我们建设好的数字测图慕课学习平台，在教学过程中要求学生在课前上网观看指定内容的视频，完成思考题，课堂上老师主要针对同学们在观看视频过程中提出的问题、以及重点和难点进行分析和解答，并组织同学们展开讨论。我们把学生4-5人组成学习小组，针对各个知识点的要点和问题，查找资料，准备素材。课堂上，各小组汇报学习情况，并对课程重点、难点问题提出自己的见解，讲解对各知识点的理解。教师则重点讲解各知识点的难点问题，答疑解惑。整个过程老师则承担组织者、引导者、评判者的身份，最终引导同学们将课程内容进行准确的理解和掌握[4]。

三、结语

经过一学期的慕课与翻转课堂的教学模式实践，学生及教师均对慕课和翻转课堂有了更深刻的了解和体验。通过对学生进行问卷调查，并对相关学生成绩数据的分析，可以得出以下几点结论：

（1）学生对翻转课堂教学持肯定态度。绝大多数学生认为依托慕课学习平台，同时采取翻转课堂的教学模式，大大改变了单纯依赖教师课堂讲授的被动学习现状，极大地提高了学生自主学习能力和积极探索、思考能力。

（2）翻转课堂促使学生养成自学的学习习惯。学生通过课前自学，观看教学视频，做测验习题，参与学习小组的课前讨论，使得學生在课前就对将要讲授的内容已有了充分的了解，并带着问题听课，参与课堂讨论，大大强化了课堂教学效果。

（3）问卷调查中，学生们普遍认为：通过翻转课堂，看视频，小组讨论、思考，让学生自己得到锻炼，对知识有了更深的掌握。因此，翻转课堂教学模式增加了师生互动的机会，使得原本沉闷的教学气氛变得活跃起来，大大提高了学生的学习兴趣、学习积极性和课堂参与度。它不仅是对学生自主学习习惯的培养，而且对学生的总结、表达能力也是一个锻炼。

参考文献：

[1]“慕课”与大学英语传统课堂教学的结合应用初探[J].文教资料，2015（3）.

[2]Foertsch，J.，Moses，G.，&Strikwerda;，J.etal.（2002）.Reversing the Lecture/Homework Paradigm Using e TEACH（r）Web-based Streaming Video Software[J].Journal of Engineering Education，91（3）：267-274.

[3]王爱阳.基于翻转课堂理念的模具设备课程信息化教学设计[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2014，05：251-252.

[4]陈雷明，赵红，郭颖等.慕课在数字测图原理与方法课程教学中的应用与研究[J].课程教育研究，2017（49）.

作者简介：徐梦洁（1997—），女，汉族，浙江杭州人，本科在读，主要研究方向：测绘工程。