浅析商务英语函电的情景模拟教学方法

朱俊清

摘 要：商务英语函电作为国际贸易中对外联系和交往的一种主要媒介，以英语语言的形式反映世界各国之间的经济贸易往来和商务活动，是一门实用性、技能性、知识性并重的课程， 其教学目的和任务的实现涉及到多个教学环节、多种专业知识， 其教学方法是十分关键的因素。本文结合个人的教学实践与体会， 以商务英语函电的课程特点为基础，对商务英语函电课程情景模拟教学方法做了初步的探索。

关键词：商务英语函电 课程特点 情景教学方法

1 引言

商务英语函电是一种在国际贸易环境下，利用英文函电与客户进行交流，它在文体和语体方面有其特殊性。根据这些特点教师在实际的教学过程中采取恰当的教学方法，可以提高学生接收和掌握知识的能力。

2 商务英语函电的特点。

2.1 专业性

商务英语函电是一门将英语与外贸业务相结合的课程，在教学要求上，它侧重于专业词汇、专业文体、专业知识的理解等。通过学习对外贸易各环节英文函电的内容，使学生在提高英语水平的同时，熟练掌握对外贸易业务中的基本技能，培养和提高他们的国际贸易业务工作的能力。因此，对商务英语函电的教学只重视英语基础和语言教学是不够的，更要通晓外贸理论和背景知识。

2.2 实用性

商务英语函电的教学是一种从“学”到“用”的转变，就是从学语言到用语言的转变，目标是为了培养高职商务英语专业学生在从事外贸业务活动中进行业务沟通的能力。因此，商务英语函电的教学注重实际操作技能，也就是“活学活用。”不能简单的让学生背诵各种外贸书信的写作模式和各种单证的内容，应当注重这门课程的实用性，更注重商务英语函电的英语特点和语言表达技巧。

3 商务英语函电的情景模拟教学法

外贸英语函电课程最大的特点是英语语言技能与外贸知识的密切结合，这一特殊性要求教师在教学中既要注重对学生英语语言能力的培养，同时还应重视强化学生的外贸专业技能。因此，对于高职商务英语函电课程的教师要不断改进教学方法，从而能够达到对课程的真正理解和运用。以下介绍一种情景模拟教学法的应用。

3.1寓教于例

所谓“例” ， 就是现实生活中发生的案例。如前所述，《商务英语函电》是一种以文字或语言为依托， 同时与国际贸易实务紧密结合的特殊文体， 主要围绕国际贸易中的各个实践环节展开。英语信函、电子邮件、传真等， 其语言规范、生动简洁、包含有大量地道实用的商务术语。如果总是教师讲授， 学生模拟套写， 就会出现“填鸭式”状况， 学生实践能力和灵活运用能力得不到拓展， 是“纸上谈兵”。因为《函电》内容就是建立业务关系、询盘及答复、报盘还盘及定单、合同、支付、包装、保险、索赔等环节， 其结构（ structure ）、专 业 词 汇 （ special words ）、有 用 句 型 （ useful sentence patterns ）、翻译技能 （ translating s ill）、写作技能（writing method）贯穿始终。如果采用涉外企业单位业务往来的真实材料， 可以增强学生对通过函电进行外贸业务活动的感性认识， 熟悉和掌握对外经贸业务各个环节中的常用专业用语、英语句型、习惯表达法和业务洽谈技巧。了解外贸企业的最新信息， 既能操练句型、熟悉专业术语， 又能培养他们分析问题和解决问题的能力， 还能活跃课堂气氛， 调动学生参与课堂教学的积极性。如： 学到“销售合同（SALES CONTRACT ） 时， 我从网上找到了一家上海安德鲁轻工业企业与非洲一家公司从建交到接受订货全过程的往来信函，又给每位学生准备了一份真实的空白合同， 课堂上学生们看到了真实的合同格式， 了解了合同的具体内容：买方：Buyers 卖方： Sellers 合约编号： Contract No. 日期：Date 双方同意按下列条款由买方购进、卖方售出下列商品： The Buyers agree to buy and the Sellers agree to sell the following goods on terms and conditions as follow s . 1、货号：Article

Number 2、货物名称及规格： Name of Commodity and Specification 3、数量：Quantity 4、單价：U nit P r ice 5、金额： Total Amount 6、装运期限： Time of Shipment 7、运输方式：Mode of Transport 8、装运口岸： Po r t of Loading 9、目的口岸： Port of Destination 10、装运唛头： Shipping Mark s 11、包装： Pack ing12、保险： Insurance to be effected by the sellers for 110%invo ice value against All risk as per Ocean Marine Cargo Clauses of the People‘s Insurance Company of China . 13、付款条件： Term s of Payment . 买卖双方代理签字盖章。同时，我让学生根据买卖双方在往来函电中谈妥的交易条件，把这份空白合同填写完整。通过这种实例来讲解销售合同，实际操作感很强，学生学完以后，会有一种身临其境的感觉，这对于学生实际才能的提高很有好处。

3.2 寓教于境

上好《商务英语函电》课不单只是掌握知识， 更重要的是知识的运用，它涉及许多外贸用语（如： 随函附寄，请查收---（enclosed please find---）， 专业术语（如： 分批装运 partial shipment； 价格适中的产品moderately priced goods） ， 外贸业务环节的一些特点（如： 以我方为收益人的100%保兑的不可撤销的信用证凭即期汇票支付， 信用证必须在装运前一个月寄抵卖方， 并在装船后15 天内在中国议付有效。 By 100% confirmed ， irrevocable letter of credit in our favor payable by draft at sight to reach the Sellers one month before shipment and remain valid for negotiation in China till the 15thday after shipment . ）。这些对尚未走出学校、尚未真正接触外贸业务的学生来说， 是陌生的， 所以单纯的从书本到书本， 一支粉笔、一块黑板的讲授方法， 显然无法达到理想的效果， 只有将其带进真实的场境中去强化教学内容， 引导学生进行角色扮演， 以模拟交易的形式写出相应的函电。如学到发盘（offer）与还盘（counter-offer）时， 我给出情景资料， 让一组学生写发盘（offer）， 另一组学生针对该发盘写还盘（counter-offer）， 使写作接近真实的交易情景， 进行模拟训练， 这样学生们既可练发信， 也可练回信， 相应的函电格式、句型就在模拟操练中得到了巩固，课堂气氛也很活跃。通过仿真模拟的商务环境， 让学生身临其境， 在操练中培养阅读、写作英语商务信函的实际运用能力。

总之，情景模拟教学法对于提高学生商务英语函电的写作能力是卓有成效的。但是，不能因此就全盘否定实践教学法和理论教学，任何一种方法都有其积极意义和可取价值。因此，在肯定实践教学法和理论教学的积极意义的同时，仍应多方面考虑此种方法涉及的因素，进行进一步研究，并在研究中不断改进和丰富此方法，使其最大限度的与教学匹配，从而达到教学质量提高的目的。

参考文献

[1]兰天.外贸英语函电[J].东北财经大学出版社.

[2]王黎明 外贸英语函电实训教程 中国人民大学出版社。