高校图书馆应对MOOC挑战的策略探讨

张玉

摘 要：本文阐述了MOCC在现代社会中不断发展和应用的优势，对在MOOC冲击下的高校图书馆所面临的现实问题进行讨论，通过两者的简单比较，对如何解决高校图书馆的现实困境和如何在机遇中学习、成长进行对策探讨，希望对我国高校图书馆的服务升级，产业结构改进有所帮助。

关键词：高校图书馆；MOOC；策略探讨

1 MOOC的发展对高校图书馆的影响

随着时代经济水平的日益提高，MOOC越来越成为人们学习的一种更加便捷便利的方式。MOOC是Massive Open Online Coures（大型开放式网络课程）的缩写，从字面意思就可以理解它的服务人群更加广泛，不受年龄、性别、地点的限制。同时对信息的共享性给予重新的定义，信息不是掌握在少数人手中。它是从2007年出现早期的网络课程，到2011年秋天大型开放式网络课程有重大突破：超过160000 人透过赛巴斯汀?索恩新成立的知识实验室（ 现称Udacity ） 参与索恩和彼得?诺威格所开设的“人工智能导论”课程。2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，给更多学生提供了系统学习的可能。再到多所著名高校建立针对MOOC的课程。MOOC的发展历程足以体现它作为更广泛的分享方式的原因，逐渐成为人们获取知识的不二选择。

它的出现改变了传统的教与学的模式，学习方式变的更加开放更加快捷。参与人员只要借助网络设备和具有无线端口的机器，就可以实现随时随地学习的愿望。不仅解决了教育资源在一定时间、空间内分配不均衡的现象，同时实现多样化学习，广阔地增加学生了解世界的渠道，学生也可以在这样的平台上接受世界各地权威老师的思想见解。MOOC学习范围之广，学习人群可以包含各个国家、各个年龄层次，这种互动性分享来源于人们智慧的提升，来源于一场知识再创造和加工分享的盛宴。古代通过私塾获取知识，甚至需要走几百里路去询问自己想了解的问题。而现在MOOC完全可以实现人们足不出户，集全球大师之言，并且很多资源都是可以免费获取，且操作便利。它的出现不只对传统课堂教学是一个挑战，同时也对高校图书馆是一个前所未有的冲击。为应对这种浪潮，高校图书馆不仅需要对自身服务以及便民方式做一定的反思，同时需要针对目前的状况做出合理的应急预案和改进措施。

2 在MOOC冲击下高校图书馆显露出的弊端

MOOC的出现毫无征兆的给高校图书馆带来了巨大的冲击，面对这样的挑战如何才能更好的应对，那么分析MOOC与高校图书馆的相互关系才能做到知己知彼，更加合理有效的应对。

高校图书馆与MOOC服务本质的相通性

传统图书馆存在的目的就是为广大师生提供学习资源，而MOOC同样也是为人群提供学习资源。不过MOOC提供资源的范围是开放性的，即传统意义上的平等接受大众，但双方在本质目的上是没有冲突的。高校图书馆完全可以利用其无时间地点限制的优势，进行自身教学资源的调整。

（二）高校资源服务与MOOC的对比

MOOC在一定程度上汇聚大家之言，也就是将各大高校的资源进行融合，在资源整合的前景下，间接造成图书馆的书籍需求量在一定程度上有所下降。同时相对于在书本中自己寻找答案，学生更喜欢通过视频资料学习，喜欢更加生动的课堂教学。甚至在期末复习中，学生也会主动从一些网站中下载视频学习资料，对自身知识体系中的不足之处进行查漏补缺。

高校图书馆中图书类别比例的设置会根据学校自身的专业进行分配，高校图书资源具有一定意义上的偏好，特别是专科性大学，相比综合类大学的汇聚多种类型数据，专科性大学在藏书种类中会比综合类稍弱一些，但是图书馆的专业性会提高。

（三）信息化爆炸的挑战

全球化网络发展的便利，让人们足不出户就可以共享全球的实事新闻报道。对于资源的获取方式，MOOC基本可以实现开放性共享，且操作便利。高校图书馆会出现馆藏甚至版权限制的情况，造成这种资源无法得到最大化的利用，除造成资源浪费外，还给学生资源共享中带来障碍。但是MOOC同样涉及到版权的障碍，为防止法律问题，需要注明作者来源等信息。这也就意味着在时代的发展过程中，没有一件新兴事物可以零瑕疵发展。高校图书馆虽然在多方面都有不足，但是可以在不断的机遇中学习，充分结合MOOC的优势，逐步建设适用于图书馆信息化管理的体系。

教学形式的挑战

MOOC使得电子化教学方式得到广泛的发展，由此新兴的行业也得到一定范围的发展。高校图书馆也在不断提升电子书籍的地位，但是这种电子资源需要不同的端口获取，而且学校课程教学与课程管理还未能达到流程化系统化，学生得到的往往是一部分的信息，未能形成完整的数据链。

3 如何应对MOOC的挑战进行策略转移

（一）提升业务领域

高校图书馆可以对自身缺少的的電子数据进行补充。比如增加电子阅览室 ，让学生通过图书馆的平台去查询自己想获取的知识。同时可以增加自己业务范围内的其他资源获取平台，比如可以提供学生手机端可下载的课程进行学习，甚至一些选修课也可以适当引入网络课程。其次可以多校联合，进行资源共享，对服务进行扩充。MOOC为防止法律纠纷，要求注明内容版权，版权问题成为约束其发展的因素。而高校图书馆可以在这方面寻找更合适的处理方案，建立图书馆的版权体系，同时学习应用MOOC的共享化模式，寻求一种更多样化、人性化的信息共享平台。

（二）教学资源的重整

高校图书馆在大数据时代对数据的掌握相对较弱，而MOOC则可以进行动态课程推荐，更受人们的喜爱。高校图书馆可以对知识结构中的相似性关联性进行整合，可以通过数据分析，对学生进行进一步全面的数据了解。通过这些数据，进行用户有效性学习信息的互通，达到应对MOOC挑战的目的。

（三）开设信息素养课程

为实现最新信息资源的互通，高校图书馆在条件允许的情况下应不断更新学习设备，在日常教学中增加新兴课程。因为信息素养可以在同一个课题下进行知识体系组建，比如将概念与原理组织到一起，将琐碎的、分离的章节知识进行整合，将以往点一样的知识，用这样的方式系统化地串联起来。可以方便学生对知识的深入理解，知道哪一部分在哪个教学分支中，更容易了解自身掌握的知识网络。多渠道管理让知识平台影响的范围更加宽广，对提高学生的学习，及时获取有效信息都是很有好处的。

4 结束语：

随着时代的发展，新鲜事物的不断涌现，固守不变已经不能满足当今时代发展的要求。综上所述，高校图书馆应该以更加积极的姿态对待MOOC，更加积极的姿态也会占据更多的主动性，取得更多的经验。对MOOC带来的机遇和挑战进行客观分析，在获取社会信息的浪潮中，高校图书馆需要结合自身情况，结合MOOC的优势，合理设置属于自身高校的共享平台，更好的为学生教师服务，推动高校图书馆更快更好地发展。

参考文献

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