培养小学低年级学生识字能力的教学策略

彭朝洪　李燕

摘要：识字是学习能力的基础，识字教学，是小学低年级语文教学中的重要内容之一，新课标倡导"多认少写，及早阅读"的识字教学新要求，然而中国汉字的数量太多而且字形复杂，难记难写，字音字义又变化多端，对于小学低年级学生来说很难掌握，这就要求教师在平日的识字教学中运用各种手段培养学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，提高他们的识字效率，从而为全面提升小学生的语文综合素养打下良好的基础。

关键词：小学低年级学生；识字方法；识字能力

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0248-01

1.激发兴趣，自主识字

爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。《语文课程标准》也指出："语文教学应该激发学生的兴趣，要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣"。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。低年级学生注意力不但容易分散，况且单纯的识字枯燥无味，学生往往缺乏兴趣，这就要求教师在讲课时，必须结合学生心理特点，从教学需要出发，依据识字内容，运用形象、直观的教学手段（如：画图、音乐、游戏等），帮助并促进学生识字，从而充分调动孩子识字的兴趣，让孩子乐于识字，主动识字。

1.1画图识字

苏霍姆林斯基说过"小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。"根据低年级学生这一特点，在教学时，教师可利用实物、图画等方式把学生带进形象的情景中。如：教学"日"时，我让孩子们自己画一个太阳，进行形象记忆；教学"山"时，我在黑板上勾勒出山的简笔画，"山"形象生动地展现在学生面前，学生依形识字，很容易就掌握了生字，有了这样的方法，学生学习汉字就变得更更轻松、更主动。

1.2字谜识字

汉字是音、形、义的结合体，根据这一特点，教学教难、易错的字时，可以借助猜字谜的方法进行教学。如教学"告"字时，可编迷语："一口咬掉牛尾巴。"猜字谜识字教学，幽默风趣，寓教于乐，朗朗上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又锻炼了学生的思维，理解了字义。这样的教学方法，提高了识字效果。

1.3歌诀识字

儿童对歌诀有一种天然的亲和力，利用歌诀可以帮助学生轻松地掌握一些难识的汉字。如：教学"高"时，可编歌诀："一点一横长，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。"通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。这样，学生既学得愉快，也记得牢固，真是一举两得。

1.4游戏识字

教育学家卡罗琳说："孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的"。低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因此，教学时教师要根据孩子的心理特点和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，激发学生的识字兴趣。

2.授予方法，探究识字

俗话说："授人以鱼，不如授人以渔"。识字教学不能简单地理解为只是教会学生多少个汉字，重要的是要教给学生的识字的方法，从而培养他们的识字能力。因此，当学生有了一定的识字经验，教师要鼓励、引导学生去探究，寻求适合自己的识字方法，在教学中结合汉字的特点和学习语文的规律，尽量让学生用自己的知识去归纳识字，从而提升自己自主识字的能力。

2.1拼音识字。《语文课程标准》指出："小学低段儿童要能学会汉语拼音"汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。因此低年级学生，特别是一年级的学生的识字，应从教会孩子汉语拼音开始，并有意识地进行训练。在教学中，可以结合画面组词，让学生边说边识字，从而不断提高学生的识字水平。

2.2字典识字。字典是语文学习的必备工具，也是小学语文字词教学中最权威的工具书，教师应鼓励学生可以用"音序查字法"、"部首查字法"等方法查找生字，这样，就孩子就有机会认识更多的生字。

2.3规律识字。汉字的字形虽然难记，但还是有规律可寻的。如：在教学形声字时，我首先鼓励孩子们结合字的意思认识字的形旁，讀准字的读音再读声旁，形象地了解什么是"形旁"和"声旁"，逐步渗透"声旁表音"和"形旁表义"的功能。通过认字方法，可以帮助孩子们区别许多形声字组。这样，既认识了新知，又巩固了学过的字，同时还增加了学生的识字量，真是一举多得。

3.走进生活，快乐识字

低年级中出现的生字都是常用的汉字，它与人们的生活息息相关。它源于生活，又准确而客观地反映着生活。指导学生认识汉字，如果将学生的已有生活经验与识字有机结合起来，既能丰富学生的体验，又能深化学生的认识。

3.1识字生活化。学生每时每刻都离不开生活，生活是学生识字的广阔天地，我们要指导学生在课外，在生活中去认识汉字。

（1）利用校园文化识字。

（2）借助实物、图片等识字。

3.2识字社会化。学生熟悉的生活世界也为他们的识字提供了广阔的空间。如：路边的广告牌，商店、超市里各种零食、物品的名称，学生喜欢的电视节目中出现频率较高的字里……教师应鼓励学生多留心生活，在生活中用自己的方法巧识汉字。以"趣"为前提，让学生开心识字，孩子们有了尝试的欲望，他们就会用自己喜欢的识字方法大胆地进行识字，识字教学也就不难了。

参考文献：

[1]张永强. 小学语文低年级识字教学[J]. 中国教育技术装备. 2009.（05） .

[1]吴耀堂. 浅谈小学低年级"识字"教学[J]. 科学教育. 2009.（01） .