浅析新课改下的高中语文教学策略

樊云龙

摘要："新课程改革"是一场旨在促进师生共同发展、提倡"以学论教"的思想改革。近年来，新课改的实施在语文教学中掀起了一股新的浪潮，褒之者盛，可趋之若鹜的现象也愈加严重。但是热情之际，我们应该仔细考虑，冷静剖析，深入探究语文教学的最佳模式，做到既能尊重教育发展的规律，又能全面提高学生的文学素养，推动语文课改健康、稳妥地开展。

关键词：新课改；授之以渔；课堂模式；评价机制；审美能力；拓展阅读

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0083-01

教无定法，学亦无定法，真正的"教学过程"不是闭塞系统，它是灵活多变的，强调教学设计能够经受住实践过程中意料之外的体验。鼓励师生互动中的即兴创新，突破预设的目标。面对日新月异的新形势，解读和吃透新课程标准精神，洞悉教育发展方向，抓住机遇，锐意进取，做一个课程改革的先驱者，才不会被淘汰。以下是笔者结合新课改的实际情况，浅析作为一线的高中语文教师应如何开展高效的教学工作。

1.授之以渔

在新课改的背景下，无论是课内的教学还是教育的理念都发生了重大转变。课堂不再是教师中心论，而是以教師为主导，学生为主体的师生互助模式。借此，真正的课堂教学活动必须是学生和教师双向合作共同完成的一项开创性的脑力劳动，学生应该成为学习的主人翁；而教师绝不是袖手旁观，愉快而高效的学习旅程是来自于教师髙超的指导。教师精湛的指导，就会启迪学生走进别有洞天的新天地。

1.1教学的艺术性。关注教学艺术性的发展，是激发学生求知欲、引导其快乐学习的重要秘诀。教学的艺术性是生动的，富有灵气，它蕴含在我们的教学态度、教学方式、教学语言及教学动作之中。意大利学者索菲亚o名兰曾说道："相信幽默感也是魅力的一个组成部分。有了幽默感，人们可以在一种非常融洽的气氛中彼此交流思想和看法。缺乏幽默感，生活就变得非常单调和枯燥。"

1.2教师要做教学的指南针。爱因斯坦说："学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人"。苏格拉底提到："教育不是灌输，而是点燃火焰"。旧式语文教学的课堂中当教师在讲台上神采飞扬讲解时，学生则是被动地接受教师的想法，并且从内心深处自发地产生对课堂内容的抵触心理，偶尔的精力集中也只是因为教师精湛的口才。要想让学生具备独立解决问题的能力，积极参与到探讨问题发现问题的活动中来，兴趣是先行，也是前提条件。因此，教师首先得转变课堂角色，尊重学生课堂的主体性，成为课堂顺利开展的组织者、引导者和合作者，让同学们徜徉在知识的海洋中，体会语文的乐趣，树立学习语文的成就感。

2.优化课堂模式

课堂教学要为同学的兴趣培养和个性发展提供学习、充实、展现的平台。课堂设计要为具有不同需求的同学提供更大的发展空间，保证同学可以借语文课堂顺利地培养自己的个性，施展自己的才华。

2.1创设民主和谐的氛围。罗杰斯认为："成功依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。"旧式教学中，过分注重教师的权威性，只会让学生对你敬而远之，而学生在学习时就会处于一种被动的状态，这样的教学模式，无疑是大海捞针。为此，走进学生的内心世界，和学生培养一种和谐、民主的师生氛围，让学生"亲其师，信其道"，学生对教师感兴趣的同时，才会对我们的教学感兴趣，在教学活动中，我们可以利用教师的个人魅力来调动学生的积极性和学习兴趣，这是我们有效开展教学的前提。在教学过程中，教师还要随时了解学生的学习感受，洞悉他们对知识点的掌握和理解程度，根据他们的需求来设置和改变教学的思路及内容。我们要尊重学生的主体地位，让自己成为整个教学中的引航人、推动器。只有这样，语文教学才能吸引学生，发散思维，提高语文课堂学习效率。

2.2构筑多向交流模式。让语文课成为智慧之思的源泉，彰显生命的活力，这是新课标对语文教育提出的目标，同时也是顺应文学发展的趋势。新课标特别强调语文学习的人文性，尊重学生在活动过程中的价值体验，倡导多样性的学习方式。教师需要汲取大量的教育学和心理学知识理论，只有这样，才能熟知学生的认知规律。好的预设常常能够立竿见影，瞬间激发学生参与探究性学习的求知欲，达到"满堂言"的效果。

3.挖掘语文美，体验生活美

"语文新课标要求："教育审美要充分挖掘语文教学中的所有关于美的元素，把对审美能力的培养作为重要任务，通过语文活动及其他专业的学习研讨培养健康高尚的审美情操和审美趣味。"苏霍姆林斯基曾说："我一千次的确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生的全面智力的发展。"美是学好语文的根本，是语文教学的灵魂，同时也是语文教学中应该追求的一种浑厚的境界，而涵盖语文美的课堂教学的真正价值在于引导学生寻求美感、体验情感、积淀文化，最终自成高格，形成我之丰富世界观。什么才是语文教师追求的最美境界呢？语文课程里的众多案例中丰富的人文内涵深刻地影响着人的精神领域，给学生的心灵以巨大的震撼。

4.多元化的评价机制

好的学习成效是需要检测的，在新课程理论的指引下，国学之本--语文需要一套完整、周详的多元化评价机制，评估的内容涵盖教学的引导者和主体者。师生都纳入考核评价的项目中，评价的目的不仅能让双方迅速看到成效，同时也能发现现有教学实况的不足，以帮助我们迅速更新教学理念和方式。因每个人学习能力的差异性，也会促成新课改下 的语文探究性学习成效不相一致。对于后进生，教师要多给予正面的鼓励，让她们对语文学习产生兴趣，要适时点燃其自信的火花，捕捉她们极其微小的闪光点，要相信，即使是如此微弱的光芒，也会绽放出智慧的火花。教师只有做到让学生成为一个个充满着生命张力与活力的个体，才是新课改语文教学真正的成功。

参考文献：

[1]田旭.新课改下的高中语文教学[J].文理导航，2010，（25）

[2]胡祥莲.让语文课堂激情荡漾[J].学问：现代教学研究，2012， （4）