农村幼儿园早期阅读教师指导策略

向灵敏

【摘要】阅读能力的培养十分重要，阅读习惯能够影响一个人的学习能力和未来发展。早期阅读对幼儿智力开发具有决定性的作用。随着社会不断前进以及家长对幼儿身心健康成长的广泛关注，早期阅读成为幼儿教育的重点内容。在广大的农村地区，受条件限制，与城市比较起来还存在一定的差距，这样的现状值得我们重视。文化条件的落后造成对幼儿早期阅读的忽视。作为幼儿教育工作者，有必要对这一问题进行认真研究与探讨。

【关键词】农村幼儿 早期教育 阅读指导

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0027-01

《幼儿园教育指导纲要》中明确要求，幼儿早期阅读是幼儿语言教育的目标体系之一。幼儿教师和幼儿家长要引导幼儿接触到优秀的幼儿读物，让幼儿感受到语言的丰富和优美，并指导幼儿加深对文学作品的理解。早期阅读能够直观地让幼儿开始认知世界，拓展幼儿的智慧与思维。

一、农村家长对幼儿早期阅读的认识度不够

一部分农村家庭接受文化教育有限，对幼儿早期阅读重要性没有积极的认识。尤其是一些留守儿童家庭，这种情况就更为普遍。留守儿童多数由祖辈抚养，爷爷奶奶本身没有接受过更好的文化教育，不能陪伴孩子阅读，加之农村需要种地干活，家务事繁多，他们也没有更多时间想到为孩子进行早期阅读。孩子经常被扔给电视，在看动画片的时光中度过幼年时光。事实上，1～3岁是以图画为主的阅读阶段，过早地接触汉字违背了幼儿成长的自然规律，给幼儿造成不应有的负担，使幼儿对学习产生恐惧和厌烦。缺少早期阅读的幼儿掌握词语量少，与人交流不畅。农村幼儿与城市幼儿相比，语言表达能力成为弱项。

二、农村幼儿教师对早期阅读理解和教育方法不到位

农村幼儿教师有一部分不是接受过专业知识学习和培训的教师，他们来自不同岗位，良莠不齐，对幼儿每个成长阶段应该接受的教育并不熟知。幼儿教师对早期阅读不重视，为了迎合家长的需要，也是在盲目地教幼儿读写汉字，忽略幼儿阅读兴趣培养。

由于年龄的差异，幼儿接受能力的不同，幼儿各阶段早期阅读教育也是有区别的。在幼儿年纪过小，在不能表达自己的思想感情时，如果幼儿被动地接受不适合的早期阅读，也会对幼儿的身心健康和心理健康产生影响，使幼儿对早期阅读产生厌倦情绪。

三、农村幼儿教师指导幼儿早期阅读的策略

由于农村幼儿在早期阅读教育上存在的种种困难，导致农村幼儿阅读能力的相对落后。我们可以采取以下方法，更好的进行农村幼儿早期阅读教育。

1.宣传力度要增强，让幼儿家长和幼儿教师充分了解到早期阅读对幼儿产生的影响。运用各种媒介平台对幼儿早期阅读的重要性大力宣传，使家长和幼儿教师充分理解和支持幼儿阅读教育。农村幼儿教师上岗前需要加强专业理论学习和培训，认真学习幼儿心理学、幼儿教育学，对幼儿早期阅读方面知识多做研讨。

2.创建良好的阅读环境使幼儿产生浓厚的阅读兴趣。创设良好的幼儿园阅读环境对幼儿早期阅读也起到积极作用。幼儿园可采取在教室安静角落设置阅读角、在楼梯转角处设置温馨的楼梯书吧、在开放的走廊摆放书柜陈设幼儿图书，使书香触手可及，鼓励孩子们充分徜徉在阅读带来的美好感受之中。

3.早期阅读材料在选择上要做足功夫，常备一些新颖有趣健康向上的幼儿阅读书籍，赢得孩子的喜欢，使他们形成读书习惯。建议选择与幼儿生活有密切关联的图书，让幼儿能从书本中找到与实际生活的联系之处，从读书中获得生活经验的积累。小班、中班与大班幼儿，他们适宜的阅读材料是有显著区别的。小班的阅读以认识发音为主，选择书籍的方面应力求简单，颜色鲜明；中班幼儿已经有一定的表达能力，需要对语言掌握基本的技法，此时应选择有简单对话和情节的书籍；大班幼儿的智力发展起来，具备了好奇心和想象力，观察能力也大幅提高，适合他们阅读的书籍可以选择图案较为复杂、内容丰富、有简单文字叙述的阅读材料。

四、家庭和幼儿园共同教育，指导幼儿家长与幼儿开展亲子阅读

以书为媒，以阅读为联系纽带，幼儿家长与幼儿共同读书，可以创造出很多沟通机会，分享读书的乐趣和感动。亲子阅读可以培养幼儿的语言表达能力，拓展幼儿的思维。幼儿喜欢听故事，他们在听故事的过程中，求知欲望得到满足。亲子阅读加深了家长与幼儿的亲情，幼儿可以获得安全感，促进了幼儿健康成长。

开展亲子阅读，要请家长提前准备好功课，用心阅读一遍原文，尝试使用更贴近幼儿理解的语言为幼儿叙述故事。亲子阅读的时间要相对固定，使幼儿形成在固定时间段阅读听故事的习惯。

结束语

早期阅读对幼儿来说不仅仅是简单的听和看，而是可以在阅读过程中接受知识的感染和熏陶。教育家苏霍姆林斯基强调过：“幼儿阅读越早开始，阅读时思维过程就越复杂，阅读就对智力的发展就越发有益处。更早地学会阅读，就会练成很重要的技能，使幼儿边读边思考边领会。”阅读是孩子一切学习和发展的基础。阅读习惯是幼儿成長中特别重要的一个环节，我们都应该满足他们的要求，为他们提供更好的条件。

参考文献：

[1]柯恒波.早期阅读活动的环境创设浅析[J].云南社会主义学院学报.2014（02）

[2]万宇.多元理论维度中的儿童阅读空间构建——以我国公共图书馆儿童阅览室为例[J].图书馆杂志.2014（04）