正视传统文化作用，提高中职德育效果

王泉岭

一、传统文化在中职德育中的作用

1.提升中职生的道德品质和文化素养

中职生自尊与自卑并存的心理状况以及“三观”尚未完全建立等因素，都说明中职生的整体素养较低。因此，充分发掘传统文化中的精华因子，借助其力量来提升中职生的个人道德品质等是极为有益的。如通过经典故事讲解、历史名人事迹评点、古籍经典品味诵读等形式，发掘蕴含其中的如谦逊、努力、脚踏实地、不骄不躁、舍己救人等品质亮点，有助于中职生通过践行等方式提高自己的道德品质；发掘蕴含其中的有关爱国主义、仁爱原则、人生价值、社会价值、理想目标等方面的论述，有助于引导中职生正确的理想人格的树立；发掘蕴含其中的家国情怀、为国献身等精神，有助于促进学生形成较高的政治素养等。

2.促进中职生的专业技术学习

德育与技术学习看似互无关联，但它们实则是中职学校实现育人目标的一件事情的两面，并可有效通过帮助学生形成正确的职业认知与价值取向等，来影响并促进中职生的专业技术学习，而在传统文化中也并不乏这样的因子。例如，韩愈在《进学解》中有言：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”一旦学生结合具体事例深刻认识到个中深意，个人在随后的学习中的促进作用是不言而喻的。事实上，作为“唐宋八大家”之首的韩愈本人的勤于学业、努力工作的事迹，本身就是一个很好的事例。更为重要的是，将传统文化以恰当的形式融入中职学校的日常教育，也会因内容的丰富而提升中职生文化课和技术课学习的趣味性，进而提升中职生的求学欲望。

二、传统文化融入中职德育的路径

1.加强对传统文化学习的引导

对中职生而言，对传统文化的精髓部分产生正确的认知并用以指导和影响自己的思想和行为，有赖于教师潜移默化的引导。因此，无论是管理者还是教师，都要树立终身学习、积极学习的理念，以自身对传统文化的深厚积淀来影响学生的认知和行为；同时，还要加强校园文化建设，以传统文化来浓厚学校和班级的文化氛围。荀子在《劝学》篇中有言：“居必择乡，游必就士。”中职生生活和学习的“乡”必由中职学校来营造，而教师群体本身就应成为中职生所就的“士”。另外，教师在引导中，还要让学生认识到，单纯的技术学习并不能给自己想要的职业生活，而自身对传统文化的学习和积淀则会成为日后美好生活的重要奠基。因此，学生应认识到对传统文化的学习并不是教师交给自己的任务，而应是自我建设与自我完美的内在需求。例如，正确理解并践行“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”“己所不欲，勿施于人”等理念，这对帮助中职生正确处理与父母以及他人之间的关系大有裨益。这样，才会引导中职生形成学习传统文化的积极性和主动性，并取得应有的效果。

2.利用信息技术强化德育的效果

充分利用信息技术的声、光、电等特点以顺应学生需求，可有效加强传统文化在德育中的渗透效果，从而影响学生产生更加积极的认知和使其做出更多积极的行为。如在感恩教育过程中，例如，在帮助学生处理人际关系时，我会尽量避免直接的口头说教，而尽量从学生熟知的网络世界中选取既有传统文化因子，又与中职生相關的视频故事、聊天记录等，来间接地对学生认知与行为产生积极影响，这对于提高德育效果的作用也是很明显的。

3.开展德育实践，提高教学效果

这种优化，首先是对教学模式的改进与更新，其次是科学利用现代网络技术平台。一方面，对于传统文化中的德育因子，教师借助口头或书面表达，很多时候难以做到直观与形象，而借助现代信息技术如多媒体课件、视频影像等则可以将具体的细节形象表达得感动人心；另一方面，指导学生亲自动手制作包含有德育因子的多媒体课件、视频影像等，首先教育到的就是制作者自己并会影响到他人。

总之，在中职学校的德育中适时渗透与融入传统文化中的精华，对于提高学生的道德品质和德育的效果是必要的。因此，无论是学校的管理者还是教师，都要不断地努力创新、积累经验并随时改进其做法，以最终服务和实现中职学校的育人目标。

参考文献：

[1]刘燕晓.传统文化在当代中职德育教育中的意义的分析[J].中国校外教育（中旬刊），2014（3）：142.

[2]王 颖.论中国优秀传统文化在当代大学生思想政治教育中的价值[J].辽宁行政学院学报，2015（7）：86-89.