微课在小学语文教学中的应用分析

潘霞

摘 要：在新课改要求下，小学语文教学必须改善传统教学中“一言堂”、学生处于课堂的被动位置、教学不能激发学生兴趣等不足之处，这就需要教师转变以往的教学态度，采取有效的教学方法，同时有效借助新时期的计算机技术等辅助，活跃课堂气氛，延长小学生有意注意的实践，进而提升语文课堂教学效率。微课教学作为一种新型的教学方式，已经被很多教师接受并应用在课堂中。从目前的应用现状看，尽管微课教学的开展过程中存在诸多问题，但确实对语文教学起到了一定的促进作用。主要针对微课教学实施过程中存在的问题及解决措施两方面进行了阐述，以期为小学教学方法研究提供有价值的参考。

关键词：微课教学；小学语文；应用研究

新时期信息技术的大力发展推动了社会经济的进一步提升，为人们的生活和工作营造了一个方便、有效的环境。同时，在教学中利用信息技术开展微课教学，有效地提升了课堂教学效率，尤其是针对有意注意力时间较短的小学生来说，微课教学能够有效引起学生对教学内容的兴趣，促进学生主动接受知识内容，积极参与到课堂中来，一定程度上丰富了教学方法，提升了课堂教学效率。因此，微课教学具有内容生动有趣、短小精悍的优点，能够改善传统教学中枯燥乏味的教学方式，是小学教师在教学过程中的得力助手。

一、微课在小学语文教学中的应用现状

1.没有得到广泛的开展、推广

虽然微课教学已经被大多教师接受，但是综观我国小学语文教学现状，微课教学在小学语文教学中应用较少，没有得到有效的开展和推广。很多语文教师没有将微课作为一种常用的教学方法，仅在教师听课或領导检查中使用微课教学。很多小学语文教师在教学中依然沿用传统的教学方式，没有对微课教学效果进行有效的反思与总结，没有认识到微课教学能够有效提升教学课堂的重要性，这就造成实际教学中微课教学应用面小的问题出现。由于微课教学使用不广泛，不能起到提高课堂效率的作用。

2.小学语文教师对微课了解不足

微课教学是信息技术发展背景下的产物，因此兴起时间较短，很多教师对微课教学的了解仅限于利用计算机开展教学的层面上，针对微课教学使用过程中内容的设定、材料的选择，如何使用微课教学和学生进行互动等内容了解甚少。教师对微课教学开展情况了解片面，难以达成有效实施微课教学的教学效果。此外，很多教师利用微课教学时，仅仅是将传统的教学内容及教学态度转移到计算机上，这种“换汤不换药”的教学方式难以达到开展微课教学的预设效果。

二、促进微课教学开展的有效措施

从现阶段微课教学实际应用情况得出结论，微课在小学语文教学中之所以难以达到理想效果，主要是一方面教师对微课教学了解甚微，没有有效掌握合理开展微课教学的方法；另一方面小学教师将微课教学与传统教学方式混为一谈，没有对微课教学内容进行有效的设定。因此，开展微课教学，要提升语文教师自身的认识和技能。

1.提升教师对微课教学的了解

教师只有有效地了解微课，才能够有效地使用微课。在新课标改革背景下，教师要以引导者的身份让学生成为课堂的主体。有效利用微课教学，能够促进教师对学生的引导，因此应提高教师对微课教学的认识，转变传统的教学方式，提升对新技术使用微课教学的教学态度。在进行微课内容设定时，教师要筛选与课文内容相符的信息材料，材料内容的设定要符合教学重难点的突出，讲求微课教学内容简短但涵义深刻。例如，教师在讲解《桂林山水》一课时，要对课文中“啊”这个语气词进行重点讲解，这就要求教师利用微课将语气词“啊”的讲解设为重点，教会学生在不同语段中注重对语气词“啊”使用不同的朗读语气。同时，教师要注重及时更新教学资源，丰富语文教学资源储备库，提升教学效果。

2.选择适合小学生的微课教学方式

要想在小学语文教学中有效地运用微课教学，就要从小学生发展特点的基础上进行分析，将小学生有意注意时间短、想象力丰富、活泼好动的特点与教学实际相结合。针对小学生的特点，教师要在教材内容选择上选择合适的教学材料，增加小学语文教学的趣味性，激发小学生对教学内容的兴趣。教师可以有效利用学生想象力丰富这一特点，在教学中利用相关的图片和视频等引起学生对课文内容的有意注意。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，教师可以利用精美的图片、短视频等吸引学生的注意，让学生对教学内容进行有效的探讨，激发学生对课文内容一探究竟的兴趣，利用学生间的交流、讨论活跃课堂气氛，营造学生主动参与的课堂环境，从而带动学生参与到教学中来。

总之，从现阶段微课教学的开展效果看，微课教学主要是利用计算机技术，融合信息时代丰富的信息知识，是一种非常适用于教学开展的有效教学方式。而将微课教学丰富的教学内容推行到小学语文课堂中，能够有效提升学生对语言文字的想象力，激发学生对知识的探索及好奇心，在教师的指导下积极参与学习，成为课堂的主人，进一步提升小学语文课堂效率。

编辑 韩 晓