小学英语对话教学中有效话题设计探讨

邵青芳

摘 要：英语这类语言类学科，学习的最主要目的就是为了要实际应用，而不仅仅只是为了应付考试。所以，教师在平常的英语教学过程中需要加强学生的对话练习，增强学生的英语口语能力。因此，在英语对话教学中相关的话题设计就显得至关重要了。

关键词：小学英语；对话教学；话题设计

伴随着英语教学的深入发展，教师越来越意识到对话教学的重要性，而有效话题的设计也已经成为教师开展对话教学的关键。有效的话题不仅有助于吸引学生兴趣开展英语交际，并且还有利于提高教师英语对话教学的质量以及教学效果。那么，教师应该如何设计有效性话题以促进对话教学的开展呢？

一、话题设计需要遵循的原则

1.教师在设计话题时要依据教材内容展开

教师需要根据教学内容进行设计，不能只是为了让学生开展对话练习随便拿来一个话题就用，这样对于巩固学到的内容发挥不出一点用处，也会让学生产生类似“这种对话对于我的学习有什么好处？”的迷惑。所以，教师一定要站在教材内容的角度设计相关的话题。比如在剑桥英语预备级教材中Unit 7 Animal fun这个单元的重点是rabbit，snake，turtle，rule，make等词汇，句型是What are they...？教师要根据这些课文的重点内容设计话题，让学生在对话练习中可以充分运用到这些词汇和句型，在练习中不断深化学生的印象，达到牢记的作用。

2.话题设计要有趣味性

教师设计话题时应该考虑到学生的心理特点和生理特点，学习预备级英语的孩子年纪小，很多事情都需要靠激发他们的兴趣来进行，针对这个特性，教师应该注意到话题的趣味性，只有有效激发学生的兴趣，他们才会在课堂上积极去回应教师，对话教学才能顺利实施。比如Unit1 Greeting，这部分主要是见面打招呼、自我介绍以及道别用语的会话学习，并且这是学生初次接触英语教学，所以让学生产生学习英语的兴趣就显得尤为重要。在进行话题设计之前，教师可以先给每个学生一个英文名字，让他们用英文名字进行对话介绍，教师还可以为他们设计对话情景，比如：清晨上学的路上，两个朋友在路上相遇了，在这个情景中他们应该说些什么？

3.话题设计要有针对性

学生的智力水平不同，知识掌握程度也可能会有差异。所以，教师设计话题应该将这个因素考虑在内，根据学生知识掌握的程度设计不同的话题。对那些能力较强的学生，教师在设计话题时可以适当拓展知识面，重视他们的能力迁移，而对于那些知识掌握水平较差的学生来说，教师应该重视对他们的基础练习，加强基础对话，只有将基础打牢，在开展下一项教学时就会比较容易了。需要注意的是，教师对于那些能力低的学生应该具有爱心、充满耐心，以鼓励为主，帮助他们恢复学习英语的信心，发现学习英语的乐趣。

二、话题设計的策略

1.为学生设计有趣的游戏性话题

为学生设计游戏性话题的目的是要引导学生在玩中学，学中玩。结合小学生的性格特征不难发现，小学生普遍具有好动、有较强的好奇心、但自律性差、容易分心等特点。因此，教师在设计游戏性话题的时候应该注意密切结合学生的实际，选择孩子容易接受的事物，如动画、玩具等，这些事物可以成功吸引学生的注意力，将他们的关注点放在要学习的知识上面来。举个例子来说，教师在锻炼学生自我介绍对话句型时，可以采用教材上的游戏“击鼓传花”来进行。教师首先将学生分为两组，然后教师开始有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始开始传花，老师的鼓声停止时，两组学生谁拿到花就需要进行简短的对话，Hello，Im.../Hi，Im...因为学生不知道花会传到谁的手里，所以学生都会在心里进行默念，通过这种形式来达到训练学生的目的。在设计游戏时，要注意面向全体学生，争取让每个学生参与进来。

2.创设情景，呈现话题

教师在进行话题设计时，最好将话题放在一定的情景中去呈现，就是让学生在具体的情景中去掌握英语知识，将实际与英语知识融为一体，注重培养学生灵活运用英语的能力。在小学英语对话教学中采用这种模式可以将不同知识点有机地联系起来，并且还可以生动活泼地传达给学生，不再是像课本中那样呆板地呈现在学生眼前，而能够灵活地根据学生的实际需求创设与现实生活紧密联系的情景，把要学习的内容包含在情景当中，让学生可以根据生活中的经验去学习新的知识。需要注意的是，教师在创设情景的时候应该站在学生角度考虑，在设计生活情景的时候尽量用一些可以吸引学生的兴趣的故事或者活动作为题材，把生活情景、学生兴趣以及要学到的知识串联在一起，这样一来，学生会有较大的兴趣在一个新鲜的情景里面汲取新的知识。比如Unit 7 Animal fun中，教师就可以创设一个学生参观动物园的情景，让其中一个学生充当其他同学的导游，然后教师可以拿出rabbit，snake等一些动物的图片，让“小导游”用英语介绍图片上的动物，让学生轮流当“导游”，不断重复练习，强化学生认知。

总之，小学生英语对话教学话题设计一定要多些变化，遵循原则，提高学生的参与讨论度，以调动学生的积极主动性。教师也应该创新话题设计的方法和策略，让学生体会到对话教学的乐趣，提升英语对话教学的教学水平。

参考文献：

[1]马婧雯.课堂游戏在小学英语教学中的必要性[J].教育科研论坛，2010（1）.

[2]张明维.浅探如何小学英语口语教学中激发学生的兴趣[J].江西教育学院学报，2009（15）：151-153.

[3]徐卫顶.小学英语课堂对话教学改革新尝试[J].南京师范大学学报，2009，12（11）：137-138.

伴随着英语教学的深入发展，教师越来越意识到对话教学的重要性，而有效话题的设计也已经成为教师开展对话教学的关键。有效的话题不仅有助于吸引学生兴趣开展英语交际，并且还有利于提高教师英语对话教学的质量以及教学效果。那么，教师应该如何设计有效性话题以促进对话教学的开展呢？

一、话题设计需要遵循的原则

1.教师在设计话题时要依据教材内容展开

教师需要根据教学内容进行设计，不能只是为了让学生开展对话练习随便拿来一个话题就用，这样对于巩固学到的内容发挥不出一点用处，也会让学生产生类似“这种对话对于我的学习有什么好处？”的迷惑。所以，教师一定要站在教材内容的角度设计相关的话题。比如在剑桥英语预备级教材中Unit 7 Animal fun这个单元的重点是rabbit，snake，turtle，rule，make等词汇，句型是What are they...？教师要根据这些课文的重点内容设计话题，让学生在对话练习中可以充分运用到这些词汇和句型，在练习中不断深化学生的印象，达到牢记的作用。

2.话题设计要有趣味性

教师设计话题时应该考虑到学生的心理特点和生理特点，学习预备级英语的孩子年纪小，很多事情都需要靠激发他们的兴趣来进行，针对这个特性，教师应该注意到话题的趣味性，只有有效激发学生的兴趣，他们才会在课堂上积极去回应教师，对话教学才能顺利实施。比如Unit1 Greeting，这部分主要是见面打招呼、自我介绍以及道别用语的会话学习，并且这是学生初次接触英语教学，所以让学生产生学习英语的兴趣就显得尤为重要。在进行话题设计之前，教师可以先给每个学生一个英文名字，让他们用英文名字进行对话介绍，教师还可以为他们设计对话情景，比如：清晨上学的路上，两个朋友在路上相遇了，在这个情景中他们应该说些什么？

3.话题设计要有针对性

学生的智力水平不同，知识掌握程度也可能会有差异。所以，教师设计话题应该将这个因素考虑在内，根据学生知识掌握的程度设计不同的话题。对那些能力较强的学生，教师在设计话题时可以适当拓展知识面，重视他们的能力迁移，而对于那些知识掌握水平较差的学生来说，教师应该重视对他们的基础练习，加强基础对话，只有将基础打牢，在开展下一项教学时就会比较容易了。需要注意的是，教师对于那些能力低的学生应该具有爱心、充满耐心，以鼓励为主，帮助他们恢复学习英语的信心，发现学习英语的乐趣。

二、话题设计的策略

1.为学生设计有趣的游戏性话题

为学生设计游戏性话题的目的是要引导学生在玩中学，学中玩。结合小学生的性格特征不难发现，小学生普遍具有好动、有较強的好奇心、但自律性差、容易分心等特点。因此，教师在设计游戏性话题的时候应该注意密切结合学生的实际，选择孩子容易接受的事物，如动画、玩具等，这些事物可以成功吸引学生的注意力，将他们的关注点放在要学习的知识上面来。举个例子来说，教师在锻炼学生自我介绍对话句型时，可以采用教材上的游戏“击鼓传花”来进行。教师首先将学生分为两组，然后教师开始有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始开始传花，老师的鼓声停止时，两组学生谁拿到花就需要进行简短的对话，Hello，Im.../Hi，Im...因为学生不知道花会传到谁的手里，所以学生都会在心里进行默念，通过这种形式来达到训练学生的目的。在设计游戏时，要注意面向全体学生，争取让每个学生参与进来。

2.创设情景，呈现话题

教师在进行话题设计时，最好将话题放在一定的情景中去呈现，就是让学生在具体的情景中去掌握英语知识，将实际与英语知识融为一体，注重培养学生灵活运用英语的能力。在小学英语对话教学中采用这种模式可以将不同知识点有机地联系起来，并且还可以生动活泼地传达给学生，不再是像课本中那样呆板地呈现在学生眼前，而能够灵活地根据学生的实际需求创设与现实生活紧密联系的情景，把要学习的内容包含在情景当中，让学生可以根据生活中的经验去学习新的知识。需要注意的是，教师在创设情景的时候应该站在学生角度考虑，在设计生活情景的时候尽量用一些可以吸引学生的兴趣的故事或者活动作为题材，把生活情景、学生兴趣以及要学到的知识串联在一起，这样一来，学生会有较大的兴趣在一个新鲜的情景里面汲取新的知识。比如Unit 7 Animal fun中，教师就可以创设一个学生参观动物园的情景，让其中一个学生充当其他同学的导游，然后教师可以拿出rabbit，snake等一些动物的图片，让“小导游”用英语介绍图片上的动物，让学生轮流当“导游”，不断重复练习，强化学生认知。

总之，小学生英语对话教学话题设计一定要多些变化，遵循原则，提高学生的参与讨论度，以调动学生的积极主动性。教师也应该创新话题设计的方法和策略，让学生体会到对话教学的乐趣，提升英语对话教学的教学水平。

参考文献：

[1]马婧雯.课堂游戏在小学英语教学中的必要性[J].教育科研论坛，2010（1）.

[2]张明维.浅探如何小学英语口语教学中激发学生的兴趣[J].江西教育学院学报，2009（15）：151-153.

[3]徐卫顶.小学英语课堂对话教学改革新尝试[J].南京师范大学学报，2009，12（11）：137-138.

编辑 张珍珍