浅析情感教学在小学语文教学中的应用

李海艳

摘 要：开展以学生为主体的素质教育，逐渐引起教育界的关注。在小学语文教学中，融合情感教学，能够有效促进学生的语文情感体验发展，培养学生的语文综合素养，提高学生的语文学习水平。随着新课程改革的深入，在开展小学语文教学中教师转变传统教学理念，增强情感教学，已经成为教学发展新趋势。简要分析情感教学在小学语文中的作用，并提出了具体的应用措施，希冀促进情感教学的进一步深化，促进学生发挥主观能动性自主学习。

关键词：情感教学；小学语文；教学策略；综合素养

新课程标准要求开展小学语文教学中，使学生的主体地位融入多元化的教学方式，激发学生的参与热情。通过创设教学情境，能够引导学生积极参加语文课堂探究。传统的语文教学课堂上，教学氛围过于枯燥乏味，教师采用的教学方式落后、单一，难以激发学生的学习兴趣，学生难免会对语文学习产生消极情况。而加强新课标的融入开展情感教学，能够激发学生的语文学习兴趣，培养学生的综合素养。本文从以下几方面入手浅要分析情感教学法在小学语文教学中的应用情况。

一、情感教学法在小学语文教学中的作用

（一）活跃课堂气氛，提高教学效率

新课程标准要求开展小学语文教学，不仅要加强语文知识的引导，也应当促进学生的身心健康发展，通过开展语文学习，培养学生的综合素养。小学阶段应当提倡创设轻松愉悦的学习氛围，能够有效促使学生热爱语文学习。开展语文教学，加入情景教学方式，将抽象的语文知识与生活实际相结合，容易引发学生共鸣，使得语文教学事半功倍。

（二）降低语文知识难度，引导学生理解知识

由于小学生身心发展尚不成熟，难以理解语文知识也是正常的，对于语文学习中渗透的道理与情感，也是教学中的重中之重。所以开展有效的语文教学，可以进行情景教学法，通过情景创设，调动学生的学习兴致，激发语文思维，能够根据生活情景进行有效学习，降低学习难度，更好地理解语文知识。

二、情境教学法在小学语文教学中的应用措施

（一）创设正确的教学目标，优化教学模式

随着我国信息技术的快速发展，社会对人才的需求也有了更高的标准。即使有好的学习成绩，如果不具备创新思维，也难以满足时代需要。所以在新的时代发展背景下，开展语文教学，教师必须立足当前，结合小学生的认知规律树立正确的教学目标。通过优化教学方式，使学生成为全面型人才。情景教学法是教学的创新模式，通过情景创设，学生能够根据生活经验更好地理解语文知识，深入文章，感受作者所要表达的思想感情，进而提高小学生语文学习水平。

（二）创设有趣的学习情景

小学阶段学生身心发展不完善，天性爱玩，在学习中难以集中注意力也是正常的，在此阶段，学生有较强的探索欲望与好奇心，喜欢新鲜的事物。开展语文教学，教师可以结合学生的兴趣爱好进行情境创设。例如，小学生喜欢模仿，教师可以利用学生这一个性特点，进行课文模仿。在学习到《小柳树和小枣树》这篇文章时，可以让学生扮演小柳树、小枣树。学生通过模仿能够根据文章的内容调整自己的语速及语言态度，更深层次地理解文章的内容及思想感情。

教师可以结合生活实践进行情境创设，语文课程来源于生活，语文教学也反映生活。开展有趣的语文教学，需要引导学生带着一定的学习兴趣去发现语文知识通过拓展语文课堂，使学生感受到语文知识与我们的生活息息相关。例如，教师可以布置学生课后作业——办一个手抄报，描述自己的家乡。学生在课后通过资料搜寻能够有效地加深自己对生活的感悟，通过自己真实的语言来赞美家乡，有助于学生形成正确的价值观念。教师也可以进行诗歌朗诵比赛，通过创设诗词主题，激发学生的学习热情，学生能够融入其中，深刻地体会诗人的思想，让学生有感情地朗读诗词，既增强了语文知识，也提高了口语表达能力。

（三）运用多媒体进行情境创设

随着我国信息技术的发展，也推动了教育事业的进步，在小学教学中融入现代化教学设备，已经深受教育界的关注。开展小学语文教学，教师可以利用多媒体等设备进行情境创设，利用音频、视频等服务于语文教学，将抽象枯燥的语文知识全面形象地展示给学生，能够帮助学生更深层次地理解语文中的重点与难点。例如，在学习到《黄果树听瀑》这篇文章时，教师可以用多媒体播放黄果树瀑布的视频，使学生能够充分感受到瀑布的磅礴气势，领会到文中“银雨洒金街”的优美景象，通过多媒体视频播放，学生能够加深对文章的认识，提高学习兴趣，有助于教师开展语文教学。例如，教师在开展语文习作时，可以运用多媒体设备进行情境创设，让学生感受到春夏秋冬景色的差异，学生能够结合自身对春夏秋冬季节的生活经验，进行有效的文学创作，既提高了语文的写作水平，也增强了对生活的感悟。

综上所述，我们能够看出，传统的课堂教学方式难以满足学生的语文学习需求，而运用情感教学法，能够激发小学生的参与热情，通过情境创设，使学生能够融入其中，深刻地感受语文知识的发展内涵。情感教学法有助于活跃课堂氛围，激发学生的主观能动性，帮助学生更深层次地理解语文中的重点与难点，所以在具体的教学过程中，教师应当注重采用情感教学方式，积极启发学生的语文思维。通过情境创设使语文课堂变得趣味盎然，也极大地提高了语文教学效率。

参考文献：

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[4]胡文菲.浅析情景教学在小学语文教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2008，21：56.

编辑 郭小琴