合作学习模式在初中数学教学中的应用

陈洪泰

摘 要：初中数学是素质教育的重要阶段，在此阶段，提升数学教学质量，对于学生以后的数学学习起着重要的基础作用。合作教学是当前较为流行的学习模式，在各个学科都有着很好的应用，合作教学模式利用学习小组，实现组内学生的共同学习和进步，同时提升学生的团队协作能力，增加了学生互动和师生互动，使教学课堂更为活跃。本文主要探讨，合作学习模式在初中数学教学中的应用。

关键词：合作学习模式；初中数学教学；应用

合作学习是指教师在课堂或者课外，将学生进行学习小组的划分，也可以学生自由組成学习小组，学习小组共同学习，完成共同的学习目标。利用合作学习的教学模式，可以将学生组织起来，小组合作的形式，共同完成某个目标，学生的思维能力、沟通能力、合作能力得到极大提升。合作学习，可以实现学生的共同进步，实现以优带劣；学生在小组内，共同探讨，展现自我。此外，合作学习将团队成绩做为学习的重要评判，不同于个人评判，将团队做为整体，有利于促使组内成员朝着统一目标，共同努力。合作学习在各阶段各学科都有着不错的运用，也取得不错的成果，将其运用到初中数学教学中，提升初中数学教学效果。

一、合作学习模式的教学优势

（一）有利于培养学生团队协作能力

当前孩子大多属于独生子女，受到家里的宠爱，学生缺乏分享和互帮互助的意识，而采用合作学习模式，学生被划分为学习小组，小组成员共荣共辱，依靠小组学习，不仅改变传统教学方式，学生之间可以发挥自身的优势，互相帮助，互相学习，实现共同进步。合作学习的过程也是学生团队意识和能力不断培养的过程，学生为了共同的目标，共同努力。数学学习内容，对于部分数学基础较差的同学，存在一定学习难度，合作学习的模式，学习好的学生可以帮助组内学习差的学生，实现以优带劣。

（二）有利于教师做到因材施教

初中数学教学的传统模式，教师在课堂进行数学知识的硬性输入，围绕教学任务开展数学教学，忽视了学生存在的个体差异，导致部分数学基础差的学生，同数学基础好的学生差距越来愈大，学生产生厌学情绪，而且学生处在被动学习的地位，学生缺乏学习数学的积极性。合作学习模式的使用，很好地改变了这个局面，教师根据学生的不同情况，划分学习小组，给出学习课题，让小组进行学习，这样学生在组内，学习、思考、讨论，共同攻克某个数学问题，数学知识得到巩固的同时，也培养了学生的独立思考能力和解决问题的能力。

二、合作学习模式在初中数学教学中的应用

（一）组内互动学习

初中数学开展合作学习，最为主要的是发挥小组内互动学习的功效。为了实现组内相互学习，教师在进行学习小组划分前，需要全面了解学生的数学情况，根据学生的不同数学水平，合理划分学习小组。教师设置教学任务，让各小组成员，收集相关资料，共同讨论数学问题，小组在讨论过程中，学生发表自己的意见和看法，最终讨论后得出答案，共同完成教学目标。例如，初中数学“圆”的相关知识教学，教师可以要求学习小组成员在纸上使用不同方式绘制圆形，让他们分享绘制圆过程中遇到的困难，并让其计算圆的面积。标准的圆形必须使用圆规才能绘制，圆规的使用重点，在于确定圆心后，圆规的尺度，也就是圆的半径。学生在借助圆规绘制圆形的过程中，可以更好的理解圆和半径，更好的掌握圆的直径、半径和面积的计算。

（二）小组竞争学习

初中数学教学采用合作学习模式，并非简单的进行小组组内的互相学习，培养学生的团队能力，还在于依靠开展小组竞争学习的方式，培养学生的竞争意识。划分学习小组后，教师以学习小组为单位，开展学习竞争，激发学生的好胜心，提升学生学习数学的积极性。例如，初中数学教学，最为常见的内容就是方程，方程式有着不同的解法，教师可以根据开展解方程式的小组比赛。为了保证小组竞赛的公平性，教师需要合理分配小组的学生，将数学水平好的和差的分开。划分好学习小组后，教师开始组织比赛，将写有相同方程式的纸张，发给各个小组，规定每位成员只能做其中一道题，依次传递，直到数学题做完，最后统计每个小组的用时，用时最短的获胜。依靠小组竞赛的形式，不仅可以培养学生竞争意识，还可以让学生形成团队观，自觉的在组内开展互帮互助，共同学习。在小组竞赛中，某位学生数学基础较差，必然会花费较多的时间，其他学生也会思考，自己如何才能快速解题，提升做题速度。

（三）小组课外学习

数学是一门实用性极强的学科，学习数学的目的，在于将数学知识用于现实生活，解决生活中的问题。因此，初中数学开展合作学习，也需要让学生将学习的知识，加以应用，才能更好的理解和巩固知识。例如，教师在课堂教学比例计算和利息计算后，让学生将这些知识应用到日常生活。教师划分学习小组，小组成员进行家庭开支、水电费的统计等。许多学生都存有不少的压岁钱，教师可以组织学生，利用学到的利息知识，让学生合理选择存款期限，来获取收益。学生在课外学习过程中，将课堂学习的知识，应用到日常生活，巩固相关知识的同时，也认识到数学的实用性，主动思考如何应用数学知识解决生活问题。

三、结束语

综上所述，初中数学有着一定的抽象性，部分学生理解起来存在困难，进而影响将教学效果。合作学习模式的开展，则很好的弥补了这种不足，合作教学在初中数学教学的应用，需要从以下方面进行：首先，小组内互相学习。合作学习实现以优带劣，学生互相帮助，互相学习，共同进步。其次，小组竞争学习。开展小组竞争，提升学生的竞争意识和学习积极性。最后，小组课外学习。将学习小组延伸到日常生活，提升数学知识的应用。

参考文献

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