浅议情景教学在小学数学教学中的应用研究

安志勇

摘 要：小学数学是文化课中重要的课程，对培养学生的抽象思维和逻辑思维具有十分重要的作用。新课标明确指出，数学教学是数学活动的教学，是教师和学生共同发展和进步的过程。在数学教学中，教师应该结合小学生的心智特点，将情景教学与数学知识相结合，引导学生进行深入的思考和探索，培养小学生良好的学习习惯和思维模式。

关键词：情景教学；小学数学教学；应用研究

情景教学的主要方式是创设情景，它打破了传统教学模式的限制，将故事、音乐、表演等元素融入教学。小学生处于好奇心萌发的阶段，对任何事物都充满了好奇心。从心理特点上来看，他们渴望学习数学知识，对周围的事物进行更加深入的了解。情景教学法正迎合了小学生这一心理特点，使得教学工作能够顺利开展。

一、情景教学的特点

1.趣味性

兴趣是学生的第一驱动力，对于小学生来说，趣味尤为重要。由于小学生处于身心发展的初级阶段，他们在学习过程中容易注意力不集中，很难进行专注的思考和学习。情景教学法使题目置于一个生动活泼的情境当中，学会就会把课堂当成游乐园，主动地去从中发现学习的乐趣。

2.开放性

目前，小学教材中的很多问题为了方便解答，将题目做了简化的处理，题目虽然变得精炼简洁，但也使题目变得枯燥乏味。情境教学法在小学数学教学中的运用，使得老师会针对题目设计一些条件和拓展，促进学生思维的全面发散。教师会通过创设情景来鼓励学生多角度多方位地思考问题，有利于培养学生的创新意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、提高情景教学在小学数学教学中效果的策略

1.教师要结合学生不同的情况进行因材施教

学生数学基础不同，学习水平参差不齐，这就要求小学数学教师在备课过程中结合不同层次的学生有针对性地进行备课。教学的主体是学生，因此教师在备课过程中所涉及的项目和环节都应该从学生本身出发。在因材施教的过程中，教师可以更加深入地了解每一位学生的特点，感受他们的进步，从不同方面对同学们进行鼓励和指正，更快地提高学生的数学水平。

2.增加对基础知识的重视

基础知识是数学学习的基石，只有夯实基础才能更好地进行创新。由于小学生的数学水平参差不齐，所以在教师教学的基础中更应该侧重基础知识的传授和指导。教师在设计课程的过程中要重点设计基础知识的环节，选择有效的学习策略，激发学生数学学习的积极性。基础知识不单纯指教材上的知识，还指数学的来源、数学的文化、数学发展的历史，这些知识的增加都能增加同学们对数学学习的热情。

3.采用多媒体和信息技术进行教学

情景教学法应该积极引入计算机的教学模式，通过借助信息技术图文并茂的特点，进行教学内容与情景的有机结合。传统课堂应用的工具是黑板，难以调动学生的学习热情。而多媒体是数学教学的重要手段，它能展现声音和图片，使得教学材料图文并茂，极大地丰富了教学形式。利用多媒体手段制作多媒体电子课件，收集并使用各种图片，可以使学生的思维更加活跃。多媒体手段能从网络获取更多相关的数学学习内容，拓展学生的知识面，有利于学生进一步理解和记忆所学知识，充分调动学生的学习积极性。

三、情景教学在小学数学教学中应用的影响

1.有助于促进教师教学工作的进步

教师要使情景教学在小学数学教学过程中良好应用，首先要保证自己和学生之间已经建立了良好的合作关系。同时，教师为了引导学生合作精神的建立，要更加积极灵活地制订教学计划，开展多种多样的教学方式。在教学过程中出现问题时，更要通过恰当的方法来处理和解决。因此，情景教学在小学数学中的应用，也对教师自身的教学能力提出了更高的要求，有利于促进教师教学工作的进步与发展。

2.有助于学生快速高效地完成学习任务

情景教学在小学数学教学中的应用，有助于学生快速高效地完成学习任务。情景教学在小学数学课堂中的应用能够让学生积极主动地对教学内容提出问题和质疑，从而对问题进行深入的研究和分析。小学数学教学对课堂中出现的问题会提前进行教学设计，结合教学内容，给学生相应的探索目标，从而引发学生的思考，增强学生的探索和创新意识，让学生能在思考和探索中主动掌握学习内容，达到学习目标。

3.有利于促进学生的表达能力和合作能力

情景教学法需要学生全程参与，这就要求学生具备一定的表达能力和与人合作的能力。通过与他人的合作来完成一个共同学习目标，能够拉近学生之间的距离，使他们在合作中更加深入地了解彼此。同时，这一目标的达成会使学生获得成就感和认同感。通过与其他同学的合作来学会发现别人身上的亮点，减少偏见和摩擦，有利于形成良好的同学关系和积极向上的学习氛围。

情景教学作为一种全新的教学方式，在应用过程中极大地提高了学生的学习积极性，激发了小学生学习数学的热情，对小学数学老师教学工作的开展起到了促进作用，使老师的教学工作得以順利开展。

参考文献：

刘兼，孙晓天.数学课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.

编辑 李琴芳