谈“会话教学”在小学英语教学中的重要性

朱彤

摘 要：英语作为一门语言学科，最终目的是为了交流。随着新课程改革的推进，“听”“说”能力在小学英语教学中越来越被重视，教学方向也从重视单词语法等英语知识逐渐转变为重视学生语言运用能力的培养。而会话教学就是为了日常交际產生的一种英语课堂教学方法，会话教学是通过课堂教学的方式，激发学生的自主表达欲望，培养学生的听说能力，掌握英语对话的技巧，最后培养学生运用英语进行日常交际的能力。

关键词：小学英语；会话教学；交际能力

随着改革开放的不断深入及经济全球化的日益推进，国际的交流逐渐加剧，掌握英语这一交流工具变得越来越重要。会话教学是小学英语教学的重要组成部分，是培养学生听说能力的重要途径，被越来越多的老师重视。在小学英语课堂中开展对话教学，可以为学生提供利用英语口语表达的机会，让学生在实践中锻炼自己的口语能力，同时可以让学生加深对英语的理解、记忆，最后达到学以致用的效果。下面就如何做好会话教学展开探讨。

会话教学是师生基于一种平等、自主的立场，通过对话，实现学生独立表达的教学方式。对话教学中老师通过设立开放性的问题，让学生根据自己的想法经验或者在课下收集的信息，进行多种形式的口语交流，从而激发学生的自主表达欲望，实现初步的英语口语日常交际，会话教学的目的是为了让学生能够在生活中进行英语交流。

一、合理创设情境，激发学生表达兴趣

对话教学是为了让学生可以进行英语交流，而交流的前提是可以说出标准正确的英语，这就要求老师和学生在平时适当地做一些口语训练。而枯燥的口语练习往往会让学生丧失对英语学习的兴趣，难度过大又会打压学生讲口语的积极性，因此老师应该注意采取合适的教学方法，在避免学生枯燥的同时，又能很好地起到锻炼的作用。基于此，很多老师采用情境教学法来激发学生练习说英语的兴趣。语言交际离不开情境，因此会话教学应该在相对真实的情境中进行，老师还应该结合学生的生活实际情境，最好让学生在自然真实的情境中得以练习。

PEP人教版的课本中大都是对话的课文，这就为我们的会话教学提供了很大的方便，可以采取让学生分角色演读课文中的内容，鼓励学生参与到对话的情境中，让学生口语表达的积极性在练习中得以提升。在演读训练中，最开始可以先注重学生之间表达的默契性，慢慢地侧重在情境中读出感情，演出故事，更要发音标准无误，这样久而久之才能练出学生在真实生活中的口语交际能力。

二、设立合理的口语教学目标及评价机制

由于小学生的年龄特点，小学英语教学中，老师主要还是依靠鼓励、夸奖的方式来激发学生学习的兴趣和积极性，而评价机制的目的也正是如此。口语教学更依赖学生的兴趣和自主意识，老师应该采取多样性的教学和评价方式，因材施教，因材施评，以学生对英语口语的兴趣态度和实际交流能力为主要依据，以最合理的方式、最认真的态度对待每一位学生。

例如，可以让学生分成若干小组，先在小组内进行一个小竞赛，评选出发音最标准的一个同学，然后让这位同学代表小组和各个小组的佼佼者在班级内竞赛，最后选出全班英语发音最标准的，给予他一个冠军的称号。不仅可以根据发音这一标准评选，还可以根据在口语表达中语音语调最协调的、日常口语交际中词汇量最多的等等多个标准，对获胜者予以赞扬，对水平条件相对较差的也要给予鼓励和安慰，在不打消学生积极性的同时，丰富评价机制，让学生的口语更加全面地发展。

三、充分发掘教材和课外素材，充实学生的口语资源

俗语说：“课本是死的，人是活的。”所以老师就要把死的课本变活，比如可以根据一些教学需要安排合适的教学内容，比如小学第一节英语课，可以先教给同学们上课的礼仪：老师走进来，班长喊“Stand up”，然后全体学生喊“Good morning，teacher”，然后老师回复“Good morning，everyone”，在学习单词、句子之前，先学习最基础的交际用语，激发学生学习英语的兴趣，让学生感受到英语的趣味，在开始阶段就爱上英语学习。充分利用教材的优势，让学生利用教材中的对话演练，让学生利用教材中的会话和句子加强口语交际的积累。

此外老师还应该给学生扩展课外素材来充实学生的口语资源。比如，在教学任务相对轻松的时候，给学生留一节课一起观看英语电影，让学生模仿电影角色的口语说话，让学生了解英语国家的口语交流习惯，慢慢地就可以培养出学生对英语口语的兴趣和感觉，学生也就有了自信去说好口语，从而有利于在快乐的氛围中学好英语。

总之，英语本身就是一种工具，学习英语是为了更好的交流，会话教学是为了锻炼学生的日常口语交流而产生的。它适应了新课改的要求，顺应了世界一体化的发展，值得每一位英语教师去提倡。同时也需要按照正确的会话教学方法，从小学生的自身特点出发，根据教学目标和要求，培养出学生对口语及英语学习的兴趣，寓教于乐，让学生在快乐中学习，在学习中获得快乐。

参考文献：

[1]顾悦.关于教师对小学英语口语有效教学认知情况的调查研究[D].上海师范大学，2016.

[2]刘玲.提高小学高年级学生英语口语能力的教学策略研究[D].天津师范大学，2013.

[3]刘娴敏.大胆地说，开心地学，创造地演：浅谈小学英语口语教学的策略[J].科技信息，2008.

编辑 李琴芳