小组合作在英语高效课堂中的实效性研究

刘琰琴

摘 要：对英语内容具有深厚的兴趣是学生们学好英语的必要条件，中学生的年龄正处于积极活跃阶段，如何调动他们的学习积极性，调动学习兴趣，提高学习效果是摆在我们教育工作者的重要课题。小组合作学习模式近年来被更多的学校所接受，其特点是能够激发学生们的团结意识、合作意识和比学精神，本文就小组合作学习的教学理念、教学意义进行阐述，并分析了初中课堂英用小組合作模式的具体方法。

关键词：小组合作;初中英语;高效课堂;应用

初中小组合作学习模式最早起源于1970年，当时以简单的合作性学习模式，这也是最初合作学习的起步阶段。其得到广泛发展应用是在近5年间，被广泛地应用于初中英语教学的实践中。这种新型学习模式很快被学生们所接受和喜爱，使原本枯燥的课堂变得更加生活，学习效果更加明显，对于高效课堂的构建大有益处。

一、小组合作的教学理念

在初中英语教学中，实施小组合作模式，是把班中的学生按照学习成绩的高低，平均分成几个小组，使每个小组中的学习水平相当，做好强弱搭配。在小组内部，鼓励学生树立团队意识，以学习成绩好的学生带动成绩较差的学生，鼓励和帮助他们提高成绩，并共同合作，完成学习任务。在小组的外部，可开展组间的竞赛，调动起学生们比学赶超的学习氛围，活跃课堂的气氛，既能提高学习成绩，也能够使他们在学生的过程中，牢固树立起集体荣誉感，促进学习的自觉性。此外，作为老师，也要积极参与进去，起到指挥、协调、鼓励的作用，保持公正性，以提高全班英语成绩为最终目的。

二、小组合作的教学意义

（一）提高学习兴趣。兴趣是学习的前提，如果使学生们对英语课程产生了深厚的兴趣，那么对于学好英语这门课程来说，将会起到事半功倍的效果。采取小组合作的模式，可以给予学生们一定的自由空间，让他们对于英语的学习内容能够自由发挥、畅所欲言，组内开展相互交流、探讨心得，而组外采取比学竞赛的方法，会更能够促进他们提升学习兴趣，赢得小组竞争学习的胜利。

（二）提高学习效率。在传统的初中英语教学中，一个班的几十名学生中，老师不可能把每名学生都实时关注，使一些学生在遇到问题时，不能得到及时有效的解决。老师的精力有限，也有顾及不到位的情况发生。而采取小组学习的模式，可以小组间的共同研究，共同参与，发挥群策群力的力量，共同破解难题，随时开展英语练习和以优带弱，这样大大地提高了学习效率。

三、初中英语教学实施小组合作的有效性探讨

（一）选准教师角色，精心设计小组。教师是整个教育的把控者，但不是教育的主体，起到掌舵的作用。要切实把学生放在主体位置，以学生为中心，调动起他们的参与意识和主观能动性。老师要做好引路人，起到一个组织者、管理者的作用，对于小组的分组设计，老师要起到决定作用。从选好小组长入手，合理分配小组间的成员搭配，小组长一般要由学习成绩好且性格较为开朗的学生担任，组内成员应统筹考虑学习成绩、性格特点、男女生比例等综合因素。要鼓励组长发挥作用，为组内成员分工、定任务，促进学习效果，也可以采取组长轮值制度，一段时间内开始组长轮换，使每名学生机会均等，激发了他们的团结意识和协同精神，促进共同进步和提高。

（二）培养学习信心，促进学习效果。自信心对于此年龄段的学生来说，与兴趣同样的重要，有了足够信心，学生们就会更加积极地去学习、主动地去思考。在小组合作的模式中，树立和培养小组整体自信心、学生自身自信心尤为重要。在布置任务时，要充分考虑到各小组间的实际情况，要难易得当，既不要过难，使他们不会由于没有完成而受到打击，也不要太过于简单，使他们觉得没有挑战性，要按照循序渐进的方式，逐渐加强，使他们在合作过程中有完成任务的成就感。如提问时，可以将一个问题分成若干小问题，让组内每名同学都有答题机会，或进行抢答、随机抽点等方式，使大家共同参与。

（三）结合教学实际，采取多样方法。不同的教学内容可以采取多种方法，如在听写教学中，可让口语能力好的学生先读，其他学习多加练习，并向口语好的学生学习，让他们帮助练习口语发音。在单词背诵时，可让小组间的学生们相互提问，或记分答题等模式。在阅读教学时，可让小组事先做好预习，共同研究出本篇文章的知识点、难点问题，进行标记，以便在学习时能够加深印象，记住记牢。在英语写作时，可以发挥全体成员的力量，研究中心思想，确定写作主题，在独自完成写作后，可以让组内成员互相阅读，互相指出问题，及时改正，并选出好的作文，供大家共同学习。

合理地利用好小组合作学习模式，能够有效地提升学生们的学习动力，提高他们自己动手、动脑的能力，使他们在学习的同时，不仅使学习效率得到提高，也能促进他们树立团队意识，培养团队精神，树立团队观念，以便今后更好地融入到学校、融入到社会中去。

参考文献：

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