新课改背景下高中物理教学模式创新探究

谢孔彪

摘 要 以高中物理教学模式为研究对象，分析当前物理教学过程中存在的问题，提出相应的创新对策，推进物理课程教学改革。

关键词 新课改；高中物理；实验；教学模式；科学素养

中图分类号：G633.7 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）03-0090-02

1 前言

高中阶段是学生生涯的关键阶段，物理作为一门主要课程，对于学生的学习生涯具有重要作用。特别是随着新课程改革的实施，很多高中学校在物理教学方法上的转变存在一些问题，造成物理教学效率不高。因此，新课改背景下，物理教师应该采取何种教学模式使物理课堂更加符合学生要求，成为本文主要的研究对象。希望通过研究，能够帮助教师寻得高效的教学方法，解决一直萦绕在高中物理教学过程中的问题。

2 新课改环境下高中物理教学要求

作为新课程标准实施过程中学生需要面对的重要学科，受到学科本身特点、学生学习习惯的影响，物理这门学科和其他学科相比，存在很大不同。具体来说，就是知识相对抽象，学生在理解过程中可能会遇到各种阻碍，常规性的教学对策无法解决这些问题，所以需要做好高中物理教学改革创新工作。通过教学实践，发现可以增强高中物理教学效果、满足现代教育化理念的途径，为提升学生物理学习能力做出卓越贡献。

根据物理课程标准的具体内容，高中阶段的物理课堂教学需要教师采用积极有效的方法来促进学生实现自主学习。这就要求在日常讲课过程中，提升学生对物理学科的兴趣，培养他们的探索、思考以及实践精神，通过科学有效的教学方法来丰富学生的物理知识，培养他们的科学素养。所以，新课改背景下，对高中物理教学的要求不再仅仅停留在要求提升教师的物理教育工作能力，还包括培养高中学生科学素养的要求。

笔者在研究调查过程中发现，当前很多高中课堂，教师为了使学生在高考中取得优秀成绩，很多情况下都将知识点的讲解作为课堂重点，忽略了素质能力的提高。所以，要想满足上述提到的新课改背景下对物理教学的要求，就需要通过教学模式的改革与创新来实现。

3 高中物理教学模式存在的问题

学生学习处于被动位置 在高中物理教学过程中，学生是教学的中心。目前，如何提高学生学习质量，不仅是教师关注的问题，也是家长关心的话题。但是不可忽略的一点是，在现有教学模式下，高中生面临的主要问题就是学习被动，且这种现象非常普遍。高中物理作为一门科学类科目，如果只是对知识点死记硬背，只能单纯地应付考试，对于素质能力的提升将没有任何帮助。

教科书编制方面存在不足 物理教科书作为教师和学生进行教与学的重要媒介，在教学模式改革中扮演者重要角色。在新课改制度下，高中物理教材也进行了许多改变，但是在教学实施过程中依然存在一些问题。如在教科书中增加了素质能力探索内容，但是这些知识同高中生的日常生活距离比较大，学生很难接触到，如航空飞船、外太空等，脱离了学生现有的知识储备与问题理解能力，实际的应用效果并不好。笔者建议适当删减这些内容，而增加一部分更加贴近学生生活的知识点，这样更有助于他们理解和学习，同时有利于教师在课堂上进行生动讲解。

4 高中物理创新教学的原则

正如上述所分析的，当前高中物理教学过程中存在一些问题，因此，教学模式创新勢在必行。但是在讨论具体的创新对策之前，要对创新原则有所了解。笔者通过相关调查研究得知，高中物理创新教学模式的创建需要遵循以下几个原则。

创新教学模式的推陈出新原则 本文研究创新教学模式，并不是对传统教学的全面否定，不可否认的是，通过传统教学方法能够有效提升学生成绩，在当前以应对高考为目标的高中学习生涯中，这种方法还是非常有效的。但是随着新课改的不断推进，素质教育日益受到人们的重视。在这样的环境下，创新教学主要是针对传统教学模式中的一些弊病与短处，及时推出新的教学方法与思路，突出学生在物理课堂中的主体地位，为当下的教育服务。

创新教学模式的师生互动原则 “一日为师，终身为父”，说明自古以来学生和教师之间的关系都是非常紧密的。但是笔者发现，由于高中生处于青春叛逆时期，很多时候无法处理好与教师之间的关系，甚至在一些班级出现学生与教师“敌视”的状况，这其实就是平常教师与学生互动交流不到位造成的。因此，创新教学模式的一项重要工作就是加强师生之间的互动设计，尽可能地给予高中生表达自己想法与要求的机会。笔者建议，在高中物理教学课堂中，每节课教师可以留出5～10分钟的时间，让学生发表自己的学习感想，提出本节课存在的问题，然后在之后的教学模式创新时加以注意，进行针对性处理。

创新教学模式的联系生活原则 重视物理实验在教学中的实际应用，将理论教学与实践应用更好地结合在一起，这也是教师在当前环境下开展好物理课堂教学的重要方式。在创新教学模式开展过程中，可以适当介绍一些物理学家实验中的趣事，一方面，在进行课本知识教学的同时普及课外知识；另一方面，通过讲解这些投身于物理领域的科学家的亲身经历，提高学生对物理这门自然学科的好奇心。同时，在教学中可以适当增加一些实验的演绎过程，供有兴趣的学生学习，也为他们提供一个指导方向。

5 高中物理教学模式创新措施

通过上述分析，对当前高中物理教学模式存在的问题以及创新原则有了比较清晰的了解，那么在今后的物理教学中，教师应该采取何种教学对策，实现物理教学模式的创新呢？

情景式教学模式在高中物理教学中的应用

1）使学生成为情境中的一员。情景式教学的主要环节就是让学生融入教学过程中，而不是传统教学中教师台上讲、学生台下听的方法。比如在相关情境设置过程中，教师一般需要准备相关的材料或者视频，这些工作其实可以交由学生去完成，学生收集相关信息的过程，就是对知识点的一种预习，只有明白了相关知识的原理，才能成功找到合适的学习材料。通过上述措施，可以让学生成为情景式教学与创造中的一员，使教学过程更加有感染力，最终提升他们的求知欲。

2）增加问题情境创设的趣味性。物理、化学这些理科学科对于学生来说是难度较大的学科，如果教师在问题设置过程中依然采用比较死板的方法，就会大大降低这类学科的学习趣味性。因此，要想让学生主动地分析、探索相关问题，增强问题趣味性是必不可少的措施。

3）问题情境的创设要切合实际。高中物理最大的一个特点就是与实际生活联系较为紧密，因此，在设立相关情境问题时，要尽可能将物理学习与生活常识进行结合，这样学生就能够更加容易地理解相关问题。如关于摩擦力的学习，教师可以设置问题：在我国北方特别是东北地区的冬季，司机都会将自己的轮胎换成防滑胎，等到春天以后再换回普通轮胎，为什么要这么麻烦地来回更换轮胎呢？问题的答案与生活中的一些常识就有着紧密联系，因为北方地区冬季气温低，路面经常会结冻，导致摩擦系数降低，汽车的制动距离大大增加，容易造成交通事故；而换成防滑轮胎，加大轮胎与地面的摩擦力，可以保证司机的安全。这其实就是物理知识在生活中的体现，这样的教学方法能够有效提升学生的学习兴趣。

合作模式在高中物理教学中的应用

1）启发引导。物理教师要结合不同章节的教学内容，同以往有关的知识和技能进行联系，通过课外故事或者物理实验等方式来创设情境问题，使学生产生学习的浓厚兴趣。此外，创设情境还能激起学生的好奇心和求知欲，让他们由被动学习转变为主动学习。

2）精讲和自学。高中物理知识体系比较复杂，有的比较简单易理解，而有的就相对抽象，学习起来比较吃力。根据这个特点，物理教师可以采取自学与精讲并存的教学对策，例如：物理史和物理介绍性知识容易理解，完全可以让学生自己阅读学习；加速度的计算、静摩擦力和动摩擦力的区别等知识比较抽象，教师可以进行精讲，对其中的难点进行细致分析，指出解决思路，然后让学生进行讨论，达到加深理解的目的。

3）小组合作活动。在上述方法中已经略微提到小组合作这种教学方法，由于篇幅问题，这里就不再详细展开讨论。笔者只提一点，那就是在学生合作学习过程中，教师不能采取“放羊式”讨论模式，全程旁观，而是要把握好介入时机，在合适时机插入对话，给予学生鼓励与帮助。

4）评价总结。不仅是高中物理，在其他学科的课堂中，教师也很少对教学方法进行评价，一节课完成后就算任务结束，对教学效果、不足之处没有进行系统性评价，对于改善教学方法是不利的。因此，在物理教学中，教师要适时进行评价总结工作，不断完善教学对策，为学生提供更好的教学服务。

6 结语

综上所述，本文对我国高中物理教学中存在的问题和难点进行具体分析和比较，特别是在新课程改革背景下，对高中物理素质教育面临的问题进行详细研究，表明当前我国高中物理教学还有很长的路需要走。另外，值得教师与学生注意的是，高中物理教学模式改革需要共同努力。具体来说，就是既需要学生之间的合作，又要发挥高中物理教师的教学引导作用。因此，新课改背景下高中物理课程创新与实施需要多方面的力量。根据我国教育实情，构建实现高中物理新课程要求与目标的教育体系，使创新性与实用性并存。

参考文献

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