用好原声英语电影 提高小学英语教学质量

李振华

摘 要 原声英语电影可以促使学生接触标准的英语发音和英语文化背景，被教师广泛使用。分析在小学英语教学中应用原声英语电影的方法。

关键词 原声英语电影；小学英语；多媒体；教学模式

中图分类号：G623.31 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）03-0044-02

1 前言

利用原声英语电影进行小学英语教学，以多媒体技术为教学手段，将英语听和说的情境结合在一起，为学生营造一个相对真实的英语环境，是小学英语教学中的重要教学方法。利用原声英语电影进行小学英语教学，不仅能拓宽学生的知识面，而且真实的环境可以激发学生的模仿欲望，豐富英语知识，提高英语表达能力。

2 小学英语教学中应用原声英语电影的重要意义

小学英语教师使用原声英语电影开展英语教学，主要是由于原声英语电影在英语教学中有着不可替代的优势。

原声英语电影促使学生了解英语文化背景以及使用英语国家的风俗民情 使用原声英语电影开展小学英语教学之前，教师在课堂教学中更加重视英语语法、语句结构等理论知识的教学，而往往忽视英语文化背景在教学中同样具有重要作用。电影中表现出的社会形态是现实社会的缩小版，且升华现实社会，促使各地域之间互相交流文化习俗，主要是将一个地区人们的生活习惯、风俗、发展历程等相互融合，直观地呈现在观众面前。原声英语电影将发展历史通过人物的生活方式或事件的发展情况等形式表达出来，同时也会将当地人生活观念的改变表达出来，使观众更加了解当地人的生活变化。

小学生观看原声英语电影的过程，可以看作学习英语文化发展的过程，了解英美等使用英语国家的发展历程等，充分了解英语的背景，从而丰富英语知识。学生从原声英语电影中学习到的英语知识以及文化背景知识等，是原有的英语教学模式无法实现的英语高效教学。

利用原声英语电影开展小学英语教学，可以激发学生学习英语的兴趣 只有让学生保持对英语的学习兴趣，才能促使他们主动学习英语，接受英语教学。原声英语电影教学从听觉、视觉等方面刺激学生的感官，促使学生直接用感官接受英语知识[1]。电影中呈现的场景可以增加英语课堂教学的活跃度，且由于电影中包含生活中的不同场景，一部电影可以从多个角度欣赏，满足不同性格学生对电影的追求，从而促使学生由喜爱原声英语电影转化为喜爱英语，将学生对英语的兴趣最大化。

小学英语教学中利用原声英语电影开展教学，其重要意义不止于此。原声英语电影可以从不同的角度使学生感受英语的背景文化等，将学生带入英语环境中，改善母语对学生学习英语的影响，使学生使用英语像母语一样流利。可见，在小学英语教学中，教师不仅要使用原声英语电影进行教学，还要善于利用原声英语电影，全面提高学生的英语能力。

3 小学英语教学中选择原声英语电影的原则

使用原声英语电影开展英语教学，教师需要慎重选择原声英语电影，确保电影的有效性和合理性。

电影中的内容需要积极、健康 选择的原声英语电影最好是播出日期较近、在国际上获得奖项的优秀电影。此类电影中使用的语言较好，能够引起学生的注意力，并且电影中的场景更加接近现代生活，符合现代小学学生的心理诉求。教师要将含有恐怖、暴力等场面的电影筛除，电影中的情节避免过于隐晦，对学生感官冲击较强且电影情节比较曲折等类别的电影，都需要筛除，避免学生过多关注电影，或是受电影的影响，产生错误观念，导致走入误区。

原声英语电影中的对白内容应相对较多，且演员发音标准 电影的对白中需要避免出现过多的专业术语，并且尽量选择发音标准的美式英语或是英式英语。同时，对于电影的英语对白，需要有较好的汉语字幕翻译，使学生能够充分理解电影讲述的故事内容；字幕最好是英语与汉语结合的形式，可以提高学生掌握英语的熟练度。

选择的原声英语电影播放时长需要与教学时间相匹配 若是电影播放时间过长，教师应分两次或是三次进行播放，否则会影响学生对电影的理解，且学生很容易忘记电影中的部分情节，影响了解英语的背景文化。同时，时间过长会影响教师的教学，学生的注意力全部集中在电影中，对教师的讲解一时之间很难接受，从而影响使用原声英语电影开展英语教学的目的。

小学英语教师选择原声英语电影，需要结合以上原则，使原声英语电影能够发挥效用，不断增强教学效果。

4 原声英语电影在小学英语教学中的应用

在小学英语教学中，教师主要是编辑原声英语电影，选择片段辅助教学；利用原声英语电影，为学生营造真实的英语场景；适时提出问题，引导学生了解电影的文化背

景；选择适合学生的场景，让其进行角色扮演。这些是教师应用原声英语电影的重要手段，下文将对其做详细介绍。

编辑原声英语电影，选择片段辅助教学 原声英语电影内容很多，课堂教学时间有限，教师不能将选择的每一部电影都在课堂教学中进行播放，大部分电影需要对其进行编辑，选择电影中最适合小学生学习的内容。教师可在同一部电影中选择不同的场景与教学内容相结合，辅助英语课堂教学。如按照教学内容，教师在《海底总动员》中选择编辑不同的片段在课堂教学中播放，既能引发学生的注意力，又能发挥原声英语电影在小学英语教学中的重要作用。

学生英语知识含量有限，教师在编辑电影的过程中需要重点考虑学生的接受能力和学习能力，片段的选择要科学合理，能够发挥促进辅助教学的作用，避免电影片段不适合学生，影响教学效果。小学阶段的英语是基础，教师需要激发学生对英语的学习兴趣，学好基础知识，而编辑原声英语电影，选择片段辅助教学，是有效的教学方法。

利用原声英语电影，为学生营造真实的英语场景 小学英语教师需要考虑在母语的环境下如何开展英语教学，如何为学生创设学习英语的语言环境。学生在真实的英语环境下学习英语，会有效改善面对英语的不良情绪，接触真正的、生活中的英语，而不是经过改版的汉语式英语。原声英语电影中展现的场景源自于英美等国家人们的现实生活，电影中的内容更加丰富多彩且生动，生活中的情景也表现得更加直观，语言表达形式更加接近现实生活且发音标准。在电影中有很多使用英语国家当地的风俗民情、人们的生活习惯以及工作环境和娱乐设施等场景，从不同的角度对人们的生活环境进行真实展示，使学生了解英语的语言文化背景以及使用英语的环境等，让学生在学习英语语言知识的同时，拓宽语言的知识范围，拥有学习英语的必需条件。

使用原声英语电影开展小学英语教学，使学生直接对英语做出反应，而不是经过大脑转换成母语再做出反应，从而缩短学生学习英语的反应时间，使学生不再受母语的约束，可以直接利用英语进行交流，拥有如同置身于电影场景的感受。

适当提出问题，引导学生了解电影的文化背景 2004年，对话论的提出改变了人们对学习英语的印象。对话论将学习外语看作一种行为，而不是一种能力。故而，要求教师在讲解英语知识的过程中，应注意教授学生英语文化知识，使学生了解英语文化背景，从而学好英语。在小学英语课堂教学中观看原声英语电影，是强化学生了解英语知识文化背景的有效途径，教师要善于运用原声英语电影提出问题，让学生带着疑问观看电影，从电影中寻找问题的答案，增加学生对文化背景知识的了解；同时拓展学生的思维，使学生根据教师的问题进行分析，有利于提高学生的综合能力。此外，教师提出的问题要与电影情节相关，并且与英语知识融合，学生收集电影中的信息，转化被动接受英语知识为主动学习[2]。

小学生比较喜欢动画片，教师可以根据学生的心理特点选择原声英语动画片在课堂播放。《马达加斯加》英语配音非常标准，具有很强的教育意义，并且带有中文字幕，可以帮助学生理解故事内容。通过观看《马达加斯加》，学生不仅会学习到大量的英语知识，了解故事中的文化背景，而且可以学会珍惜友情，学会勇敢。教师根据动画片中的内容提出问题，学生通过对动画片的了解回答教师的问题。同时，教师可以根据动画片中的内容讲解英语知识和其相关的背景文化，丰富学生的知识。

选择适合小学生表演的场景，进行角色扮演 角色扮演是小学生比较喜欢的游戏，教师可以选择合适的原声英语电影由学生扮演其中的主人公，增加学生对英语学习的兴趣，加深对英语环境的体会。在学生进行角色扮演之前，教师准备好相关电影的片段，并按照电影中的主人公对学生进行分组。同时，教师需要和学生一起准备好每一个角色的资料，包括角色的性格特点、台词等，在学生熟悉自己扮演的角色之后，开始正式表演。如选择科幻动画片，学生扮演动画片中的主人公，模仿主人公的语气、动作等。主人公之间使用英语交流，学生犹如置身于这样真实的英语场景之中，可有效集中注意力，便于教师在此时进行英语教学。

同时，教师要注意尽量使每一位学生都有表演的机会，增加学生的主动性。在角色扮演过程中，教师可以允许男女学生互换身份进行表演，增强学生表演的欲望；且允许学生改变对话内容，有利于学生更加熟练地使用英语。角色扮演让学生在快乐中学习英语知识，是教师利用原声英语电影提高教学效率的重要方法。

5 总结

运用原声英语电影辅助教学的方法改变了原有的英语教学模式，改变了英语教学的局限性，在英语教学中有着很大的优势，有利于培养学生的英语学习习惯和运用习惯。在小学英语教学中，教师利用原声英语电影开展教学，是最简单、最直接且有效的教学方法。学生在利用原声英语电影学习的过程中，不仅可以学习英语口语的标准语音，而且可以欣赏电影艺术，了解英语的文化背景、当地人的生活习惯以英语的使用环境等，做到很自然地使用英语。

参考文献

[1]张莉.英语原声影视资源欣赏在小学英语听说教学中的应用研究[J].中华少年，2017（1）：19.

[2]楊晶晶.论英语原声电影在小学英语教学中的优势及有效利用[J].校园英语，2016（4）：152.