刍议陶行知生活教育理论下的小学生感恩教育实践

林伟香

摘 要 在现代小学教育体系中，德育教育是重要的教育内容，感恩教育作为德育教育的一项分支，对于提升学生综合道德水平具有至关重要的意义。陶行知生活教育理论是对生活化教育的系统总结，对于提升学生生活感知与理解能力具有重要意义。本文立足小学感恩教育实践，分析陶行知生活教育理论的基本内涵，分析小学生感恩教育的缺失，并寻求有效的教育创新路径。

关键词 小学教育 感恩教育 德育 陶行知生活教育理论

中图分类号：G631文献标识码：A

0引言

在现代德育培养体系中，小学占据着十分重要的地位。随着经济社会的快速发展，小学生也呈现出新的德育需求，通过在小学德育教育中融入陶行知生活教育理论，可以助力小学感恩教育提档升级。陶行知生活教育理论对于学生感恩意识提升具有重要意义。在感恩教育实践中，需要小学班主任深入探索，寻求有效的感恩教育路线，有效融入陶行知生活教育理论，满足现代小学德育教育发展需求。在现代多元社会文化体系下，小学教育面临新的要求和挑战，一方面学生思想日趋多样，对于感恩教育有更多的需求，另一方面，将陶行知生活教育理论融入到小学德育教育体系中，对于提升小学生的感恩教育接受和认可程度具有至关重要的意义，有待进一步深入探索，寻求有效的教育路线。作为班主任，要进一步创新感恩教育路径，寻求新的感恩教育方式，有效整合陶行知生活教育理论资源，丰富现代感恩教育体系，引导学生构建起自身的思想认知体系，发挥陶行知生活教育理论的指导作用，推动小学德育教育进一步提档升级，满足新时期学生的发展需求。

1陶行知生活教育理论概述与意义

作为一种现代教育理念，陶行知生活教育理论由伟大的教育家陶行知提出，该理论体系的内核在于引导学生在生活中发现教育规律，让学生在生活中汲取教育资源，真正将教育知识与生活理解融为一体，让教育指导生活，同时生活经验也可以反推教育发展。在现代教育体系中，陶行知生活教育理论对于德育教育发展具有重要的意义。陶行知生活教育理论作为一种科学的教育方式，有着极强的启示和教育作用，对于引导学生、助力学生加深感恩思想认知都具有重要意义。

2当前小学感恩教育存在的主要问题

在开展小学感恩教育过程中，很多班主任没有将感恩教育与学生的生活实践联系起来，感恩教育与生活处于一种脱节的状态，总体教育效果不够好。基于此，作为小学班主任，要创新感恩教育理念，搭建起感恩教育与现实生活之间的有机联系，实现生活化教育目标。在开展小学感恩教育中，很多班主任的教育理念较为滞后，很多班主任不注重组织感恩教育创新活动，固守传统的教育方式，学生的积极性得不到有效发挥，学生也是被动接受教育，自身对感恩教育的理解能力和实践操作能力没有得到有效的提升。

3在小学感恩教育中融入陶行知生活教育理论的策略

在小学教育中，感恩教育是重要的内容，如何融入陶行知生活教育理论，提升感恩教育的针对性和生活性，让学生更深刻的领会其中的知识内涵，是小学班主任的重要任务。但是在新的经济社会背景下，现代感恩教育面临新的形势，也迎来了新的挑战。陶行知生活教育理论作为小学感恩教育的重要资源，对于提升小学感恩综合效能具有重要意义，有待深入探索，寻求科学的教育方式。

3.1尊重学生，在管理中加强与学生沟通

根据陶行知生活教育理论，教师与学生应当是平等关系，班主任在与学生沟通过程中，要将学生摆在首要位置，理解学生的想法与认知能力。通过与学生进行平等沟通，学生也可以提升对教师的接受能力，通过和谐的沟通交流，可以在教学中融入生活情感，让学生感受到平等、公正，对于学生德育教育，以及感恩教育具有重要意义。教师要加强引導，摒弃灌输式的教育方式，利用各种节日，让学生学会感恩，如在父母的生日当天，如何有仪式感地为父母送上祝福，真正做到融入生活化的感恩教育，在教师节为老师献上一句祝福，感恩老师通过诸如此类的举措，让学生学会尊重自我、尊重他人，形成感恩善念。如此一来，通过和谐、平等的交流，可以让学生有更深的感悟，理解感恩教育的真正内涵。

3.2注重文化，发挥生活教育的积极作用

在开展小学感恩教育过程中，班主任要积极发挥文化的引领作用。在现代班主任管理体系中，文化是教育的精髓，而且随着网络时代的来临，知识呈现出碎片化的倾向，学生虽然接受了很多知识，但是由于途径和来源比较分散，很难构建起现代知识体系。对于此，小学班主任要充分重视陶行知生活教育理论，深入挖掘陶行知生活教育理论中的生活文化内涵，进行有效的班级组织管理，在潜移默化间提高学生的知识理解能力与接受能力，让学生真正融入到文化体系中来，通过有脉络、有架构的系统学习，在日常生活中提升对中华传统美德知识的理解与领悟能力，进而结合现代班级生活实现感恩教育的灵活运用，提高小学感恩教育综合效果，让感恩文化通过班主任日常的一言一行，渗透到学生思想中。中华文化源远流长，包括《弟子规》、《三字经》等学生耳熟能详的典籍，都蕴含着中华文明深厚的文化，学生一般也都有所学习，对于其中的感恩内容包括“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼，窦燕山，有义方，教五子，名俱扬，香九龄，能温席，孝于亲，所当执，融四岁，能让梨”等，都是开展感恩文化教育的有效载体。具体来说，可以利用生活中的实践载体，让学生学会感恩，比如说可以通过传统文化传承，让学生结合现代生活，对礼让斑马线行人的车主鞠躬，在面对小区保安、保洁人员的时候，给予一个微笑与拥抱，表达自己的感恩之心。

3.3利用网络，打造班主任感恩教育特色活动

传统的小学感恩教育都是依托课堂开展，但是由于班主任时间及交流机会的限制，这样的教育模式仍然比较传统。随着现代信息技术的发展，当前德育教育也呈现出新的发展方向，在陶行知生活教育理论的指引下，班主任要将感恩教育与现实生活中普遍运用的信息技术结合起来，实现在线视频互动教育，感恩教育演练等实践教育，提升小学德育教育改革效果。作为小学班主任，要积极推动，利用现代网络建立网络平台，不断上传完善教育资源，提升网络教育平台的应用效果。比如说，班主任可以利用微信公众号，组织学生开展“德育之星”、“感恩有我”等和生活实践内容息息相关的感恩教育内容。可以让学生在学习感恩教育之后，回家对自己的父母和爷爷奶奶做一件事，体现自己的感恩之心，同时将感恩实践过程进行记录，上传到班级学习平台上与同学进行分享，实现共同成长。

3.4提升素养，班主任也要加强感恩教育能力

很多班主任只注重班级秩序和学生成绩提升，对于感恩教育不够重视，自身的教育能力也不够强。在开展小学德育教育改革过程中，班主任要加强对学生教育，也要从自身入手，创新方式，给学生提供更丰富的生活化教育资源。比如说，首先要通过亲子活动的方式，让学生有更多的感恩实践锻炼机会，进一步明确学习目标，进而提升感恩意识与思想道德水平。作为班主任，可以组织感恩主题实践活动，提升感恩教育引领能力，让学生通过多方式融入到感恩教育体系中。班主任也要积极学习陶行知生活教育理论，一方面班主任要积极到德育教育先进学校和地区去学习，找到自身德育教育中存在的问题，通过班主任将学生与先进教育理论连接起来，提升德育教育效果。

4结语

综上所述，在开展现代小学感恩教育过程中，班主任要充分重视到陶行知生活教育理论对于感恩教育的重要作用，积极创新教育思路和教育模式，结合现代信息技术等手段，将陶行知生活教育理论融入到现代小学感恩教育中来，通过构建现代小学感恩教育体系，提升教育效果，满足“互联网+”时代学生主体对教育的新需求，构建科学、有效、合理的现代教育体系，提升小学感恩教育综合效能。

参考文献

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