小学四年级学生音乐欣赏能力的培养

摘 要：对于懂音乐会欣赏音乐的人而言，音乐是美好的，是富有内涵的，对小学四年级的学生而言，他们初识音乐是在小学课堂上，所以，作为教师，就如何才能使学生在小学课堂上主动学习和感知音乐、体会音乐的艺术魅力提出了很高的要求，同时教师还应该从学生的角度出发，制订教学计划安排，还原音乐原始活跃与趣味。

关键词：小学；四年级；音乐；欣赏能力；培养

一、 引言

音乐的学习是培养学生的兴趣爱好，而不是让学生背诵音乐。在实际教学过程中，教师往往会忽视这一点，单纯地注重音乐旋律及音符教学，这样就限制了学生对于音乐的兴趣和遐想空间，本应该欢快愉悦的课堂氛围，变得枯燥乏味。由此可见，教师在音乐教学中，应该要在教会学生音乐基本学习技巧和音乐理论知识的基础上，着重培养学生欣赏和感知音乐的能力。本篇文章就如何培养小学四年级的学生对音乐的欣赏能力作出了如下探讨。

二、 在理解和表现音乐形式上激发学生创造力和想象力

音乐是富有魅力的，它的魅力不仅在于带给我们愉悦的心情，更在于能带给我们音乐驰骋与想象的空间。小学时代是孩子想象力、创造力、思维活跃力充分发挥与养成的时代，音乐作为其中一个非常活跃的想象空间，由音乐引发学生的想象力，同时发展学生创造力，培养学生发散思维，是新时期教育工作者需要面临的严峻考验。相同一首曲目，个人理解能力不同，对音乐所能感觉到的体会也就有所区别，所以，音乐教师在课上给学生讲解音乐知识，或欣赏音乐时，切记不能根据自己对音乐的理解去限制学生的发散思维，比如根据教师的人生经历，拓展知识，对事物认知的态度方面去指导学生鉴别和欣赏音乐，只有让学生跟着音乐的节奏去联想，才能发挥学生天真烂漫的创造性思维。通过思维发散能力与想象力的提升，潜移默化就提升了学生对于音乐的鉴别，欣赏能力。

例如：听一曲《赶海的姑娘》，学生可以想到海水蓝蓝的咸咸的，大海边有沙滩、有礁石还有贝壳、海螺等，美丽的姑娘光着脚丫，海风吹在脸上感觉很凉爽；听一曲《牧童短笛》，学生可以联想到山川的秀美、生活的安宁：在一片山清水秀的大自然，一个牧童骑在牛背上，休闲地吹着笛子，表现出一副怡然自得、天真无邪的形象。这也是作者想要表达给我们的场景，通过这一系列画面的想象，正是学生想象力和创造力的体现。

三、 音乐课堂结合视听，丰富音乐课堂教学

相对于传统音乐课堂，教师使用老式錄音机在课堂上播放音乐，学生在下面聆听，曲目播放完毕后，教师就播放曲目提出一些问题，让学生回答。这种教学模式和教学方法很有限，而且学生会感到枯燥无味，单调死板，一次两次还能接受，时间长了就会引起学生注意力的不集中，达不到应有的课堂教学效果，同时还抑制了学生发散思维的开创，限制他们的创造能力。这种情况下，教师就要想办法改进一下教学方法和教学观念，把音乐课堂变得充满趣味，充分地激发和引导学生音乐创造思维能力，能够使学生积极主动地参与音乐课程的学习，使其感受到音乐的乐趣与魅力，教学中，教师可以使用一些直观的事物，如录像片，漫画，投影，实际物体等，通过以上实物显示吸引学生注意力，进一步帮助学生理解，感知音乐，体会音乐的内外形式，激发学习音乐的兴趣。这些生动的图像的呈现，色彩鲜艳的漫画，充分地为学生展现一种结合多种元素，包括文字，图像，声音，动画等多种变化的艺术氛围，丰富多彩的学习情境。加之教师的引导，进一步调动学生感官，使学生身体的每一个细胞都因音乐而涌动，让学生更加积极主动参与教学过程，这种教学方式才能体现出真正的教学意义和教学效果。教师还可以辅以其他形式的教学手段，帮助学生更好地消化音乐，吸收音乐，理解音乐，感受到音乐的乐趣。

例如：在学习歌曲《秧歌舞》时，教师可以先在课前给学生播放一段视频《民间秧歌队》，并让学生感受初听歌曲时的情绪，视频中人们都在做什么，舞蹈的形式都是什么样子的，学生在这种教学方法中表现得都十分认真，对于教师的问题回答得也非常积极。还可以让学生以小组的方式来学习秧歌舞步，并创编简单的舞蹈，这样能够很好地让学生去亲身体会，也让学生对音乐的认识和理解更加深刻。

四、 巧妙地运用各种语言来创设音乐的教学情境

在小学的教学过程中，教师的言行举止都对学生有着重要的影响，教师可以利用这一点，运用语言来提高学生们学习的兴趣，以此达到更好的课堂教学效果。在小学四年级的音乐教学中，教师巧妙地运用语言来描述音乐中所展示的意境和内容，并且让学生和自身的生活经验相结合，巧妙地将学生带入到音乐的情景中去，有利于学生音乐欣赏能力的培养。

例如：在学习歌曲《老鼠与大象》时，教师可以通过多媒体为学生播放一段关于老鼠和大象的视频，随后教师播放歌曲《老鼠与大象》，并随着音乐的响起，教师为学生讲述一个童话般的故事，故事中教师可以向学生提问，“都看到了什么？”，这样通过多媒体以及故事的形式把学生引入到童话般的故事当中，能够很好地激发学生对音乐学习的兴趣，也为以后音乐的学习奠定了基础。

五、 结束语

综上所述，21世纪的今天处于一个培养全能型人才的年代，也是一个创造的年代，这个时代中的每一位从事教育工作的人都需要不断地激发学生的潜能，培养学生的创新能力和精神，鼓励学生多动手、多动脑。而音乐可以说是培养学生实践能力和创新能力的有效途径，音乐课程不仅有利于学生人格和个性的完美发展，还有利于创造型人才的培养。对于小学四年级的学生而言，音乐的教学属于是萌芽阶段，学生还处在了解新鲜事物的过程当中，在这种关键的时刻，教师应该因材施教，培养学生对音乐的欣赏能力，将学生培养成为适应社会的全能型人才。

参考文献：

[1]李志利.小学四年级学生音乐欣赏能力的培养[J].新课程小学，2014（11）：78.

[2]刘洋.小学音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养[J].教育，2015（1）：65.

[3]罗旋飞.小学生音乐欣赏能力的培养[J].都市家教月刊，2014（9）：258.

作者简介：王文霞，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏州临夏市新华小学教育集团。